【导读】在历年四川幼师资格证面试试讲中，有一种形式比较常见，就是看图编儿歌试讲，如果在2019年下半年四川幼儿教师资格证面试考试中遇到了这种题型，你会怎么办呢?今天，就跟着四川教师资格网一同来看看这种题型该怎么试讲吧!

1、分析题目——这个题目的基本要求是看图编儿歌，考生在备考室的时候一定要根据图片把这个儿歌编出来。首先要认真观察图片上都有什么，再加上自己的想象力，注意儿歌的句型都比较短小，还要注意朗朗上口，也就是要押韵

2、怎么看图编儿歌?——我们可以看到这个图片分为了左右两部分，左边是太阳公公出来了，有小鸟、小兔子和小狗;右边是月亮出来了，小狗、小鸟和小兔子都睡觉了。所以这个儿歌要包含这些基本元素，而且这个儿歌告诉我们一个道理：小动物们都是早睡早起，小朋友们也要早睡早起。

3、给儿歌起名、编儿歌——根据分析我们可以把这个儿歌的名字就定为《早睡早起身体好》：

太阳出来当空照，

一只小狗汪汪叫，

两只小兔蹦蹦跳，

三只小鸟叽叽叫

夜晚月亮微微笑

小动物们都睡觉

好宝宝们要知道

白天早起精神棒

晚上早睡身体好

4、根据儿歌进行试讲——儿歌创编好以后，就可以按照我们以往讲儿歌的套路写教案进行试讲了。有的同学可以会问，这个题目到底是让老师编好儿歌让幼儿学，还是引导幼儿自己编儿歌?根据答辩的问题我们可以看到，问你幼儿编儿歌会遇到什么困难，所以这个题目应该是自己先编出来儿歌，然后引导幼儿创编，借幼儿的口把你编的儿歌讲出来，而不是编好以后直接让幼儿学。

【试讲教案参考】

一、活动目标

1.认知目标：理解图片中的内容，知道应该早睡早起。

2.技能目标：能够根据图片中小兔子、小鸟的动作变化创编儿歌并朗诵。

3.情感目标：养成早睡早起的好习惯，感受创编活动带来的快乐。

二、活动重点、难点

1.活动重点：理解图片中的变化，知道白天和晚上应该做什么。

2.活动难点：根据图片内容进行儿歌创编。

三、活动准备

1.物质准备：教学挂图、头饰。

2.经验准备：以往学过的歌曲《我爱我的小动物》。

四、活动过程

(一)活动导入——音乐律动导入

1.教师播放歌曲《我爱我的小动物》，幼儿跟伴奏演唱，动作表演

师：小朋友们，我们在小班的时候学过一首歌曲《我爱我的小动物》，现在请小朋友们一起唱一唱这首歌曲，在唱的过程中加上你们模仿的小动物的动作。

2.教师提问，引出活动主题

师：小朋友们，刚才歌曲中你们都唱了哪些小动物啊?今天呀有三位小动物来到我们班做客，我们去看看到底是谁吧!

(二)观察图片，创编儿歌

1、教师再次提问：第一幅图片上小动物们是在什么时候玩耍的?(早上)为什么呢?(有太阳)那你们能够把它编成儿歌吗?我们学过的歌曲有一句歌词“太阳当空照”是不是可以编到儿歌里来?

引导幼儿继续根据图片创编，教师总结“小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳，小鸟叽叽叫”。

2、教师：第二幅图片上的故事是在什么时候发生的呢?(晚上、有月亮、睡觉了)

引导幼儿继续创编，教师总结“晚上月亮出来了，小动物们睡觉了”。

3、小朋友们，小动物们都是白天早早起床，晚上早早睡觉，我们也应该向小动物们学习，养成早睡早起的好习惯。

4、教师将幼儿的回答进行组织，带领幼儿一起朗诵创编的儿歌

5、我们给这首儿歌起个好听的名字好吗?就叫《早睡早起身体好》

(三)引导为儿歌加上动作，师幼一起表演。

师：你能给这首儿歌加上动作吗?太阳公公可以怎么表现?小狗是怎么叫的?谁来学学小兔子跳?小鸟叽叽叫是什么样子?小动物们怎么睡觉?小朋友们都做得很棒，现在加上动作和老师一起表演吧

太阳出来当空照;(双手高举在头顶一张一合)

一只小狗汪汪叫;(两只手搁在耳旁煽动)

两只小兔蹦蹦跳;(双手做兔子形状放在头的两侧，双脚跳跃)

三只小鸟叽叽叫;(两只手合成拳头并伸出食指做小鸟觅食状)

夜晚月亮微微笑;(双手在头顶上方轻轻摇摆)

小动物们睡了觉;(两手合成佛手的形状放在耳边做睡觉得形态)

好宝宝们要知道;(手放在嘴巴做呼喊的形状)

白天早起精神棒;(双手双脚配合做运动行走)

晚上早睡身体好;(做睡觉得形态，最后身体棒时双手握拳展开)

(四)角色表演

给幼儿分发小兔、小狗、小鸟的头饰，边朗诵儿歌边表演。

(五)结束延伸

将活动延伸至户外，让小朋友像小兔、小狗、小鸟一样快乐的做游戏。

【答辩题目解析】

1.请说说幼儿在看图片编儿歌活动中可能存在哪些困难。

【参考答案】

对这个问题我是这样想的，在活动中幼儿看图编儿歌往往会遇到不知道怎么说、怎么编、还会出现不会说、不敢说的现象。语言领域总目标，要锻炼孩子想说、敢说、喜欢说的能力，3～6岁的幼儿处于直观形象思维为主，看到图片会说出图片的想象，但并不一定会说出儿歌，针对这样现象我会这样做：

首先，教师在出示图片时候可以用提问的形式进行引导，这样就能够帮助幼儿进行创编;其次，我会在编儿歌之前用一首儿歌来让幼儿感知儿歌，根据听到的儿歌的体裁，进行编儿歌;最后，如果孩子不敢说的时候，我会用鼓励的形式帮助孩子，说的不正确时及时引导，真正锻炼幼儿的口语表达能力。

我的回答完毕，谢谢考官。

2.当幼儿对老师说，“我不会编……”时，你怎么办?

【参考答案】

孩子说：“我不会编……”时，我是这样认为的。儿童不会创编一是觉得儿歌创编比较难，另一方面是因为幼儿自身不敢说，在这种情况出现的时候我会这样做：

首先，我会了解幼儿为什么不会创编，是自己不敢说，还是真的不会说，如果是认知水平低所以不会，我会正确的引导他，如果是不敢说，那我会以鼓励的形式，鼓励幼儿。

其次，我会自我反思，我的活动设置是否有问题，在让孩子进行创编的前提是有正确的引导，我是否提供了有效的引导，具体的教具等。

最后，我会进行家园共育，在家中时候让家长带领幼儿多锻炼看图书编故事，养成编儿歌的习惯。

我的回答完毕。

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