四川师范大学研究生院
2021年3月制
学科教学（历史）专业硕士研究生培养方案
一、 专业简介
（一） 专业代码
045109
（二） 硕士点负责人
陈辉
（三） 专业简介
本专业于1999年开始招收非全日制教育硕士研究生，从2009年起开始招收学科教学（历史）专业学位全日制研究生。现设有中学历史教学等研究方向。
本专业现有较高学术造诣的导师11人。其中，博士生导师1人，硕士生导师10人。专任导师5人，其中，教授2人，副教授3人；兼职导师6人，其中，高校教授1人、中学一线优秀特级教师4人、正高级教师4人。本专业导师中，拥有国家基础教育课程教材专家工作委员会委员1人，“国家万人计划”教学名师1人，“天府万人计划”教学名师2人，全国优秀教育硕士生导师3人，教育部“国培计划”专家2人，“国培计划”课程标准研制组专家1人，四川省有突出贡献的优秀专家2人，四川省教书育人名师3人，四川省优秀教师1人。
本专业导师先后主持省部级科研项目40余项，国家社科基金一般项目2项。主持“国培与省培计划”项目90余项。本专业科研成果获首届国家级基础教育教学成果二等奖1项，全国教育专业学位教学成果二等奖1项，四川省高等教育教学成果二等奖5项，四川省普教教学成果二等奖2项，四川省优秀教育科研成果一等奖1项，1篇教学案例入选中国专业学位教学案例中心案例库，在全国享有较高的学术威望和地位。
本专业具有很好的培养条件，现与成都七中、成都树德中学、成都石室中学、四川师大附中、四川大学附中、成都七中育才学校、四川省教育科学研究院、成都市教育科学研究院等名校（院）协同共建有8个国家级、省级教育实践基地，拥有教师教育国家级精品资源共享课程和国家级精品资源共享课程2门，省级精品资源共享课程2门，省级一流课程1门，校级研究生精品课程1门，为西南地区高师院校共建共享历史课程资源建设点。
本专业突出学科教学的专业特色，注重提升研究生的实践创新能力和教学能力。在全国高校学科教学（历史）专业教学技能大赛中荣获一等奖以及优秀教学设计奖人数名列省属重点师范大学前列。
（四） 学制
1.基本学制：3 年
2.最长修业年限：5 年
（五） 授予学位类别
教育硕士专业学位
（六） 培养目标
本专业培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的基础教育学校专任历史教师。具体要求为：
1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2.具有“德智体美劳”全面发展的品德，具有良好的学识修养和扎实的历史学与历史教育理论的基础，了解历史学与历史教育的学科前沿和发展趋势。
3.具有较强的专业实践能力，熟悉基础教育历史课程改革，掌握基础教育历史课程改革的新理念、新内容和新方法，创造性地开展基础教育历史教育教学工作。
4.具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
6.具备健康的身体与良好的心理素质。
（七）培养方式
实行双导师负责制。校内导师是研究生培养的第一责任人，校内导师既是研究生的学术训导人，更是研究生的人生领路人。校外导师参与实践过程、项目研究、课程与论文等多个环节的指导工作。
二、 先修课程
（一）先修课程1（史学理论与方法）
1.课程对象：本科阶段非历史学专业
2.考核方式及要求
可在入学前通过自行阅读或修习在线课程，入校后书面测试或口头测试。
（二）先修课程2（中国近现代史）
1.课程对象：本科阶段非历史学专业
2.考核方式及要求
可在入学前通过自行阅读或修习在线课程，入校后书面测试或口头测试。
三、 课程设置计划
课程编码
课程名称
学分
学 期
培养对象
一
二
三
四
五
六
全体
公共必修课（学位课程）（全校统一开设， 14学分）
研究生院编号
新时代中国特色社会主义理论与实践
2
一或二
全体
研究生院编号
研究生英语阅读与写作
3
全体
研究生院编号
习近平新时代中国特色社会主义思想专题研究
1
四选一
研究生院编号
马克思恩格斯列宁经典著作选读
1
研究生院编号
马克思主义与社会科学方法论
1
√
研究生院编号
自然辩证法概论
1
研究生院编号
教育原理
2
教育科学学院、继续教育学院自行开设，其余教育硕士专业学位由学校统一开设
研究生院编号
课程与教学论
2
研究生院编号
心理发展与教育
2
研究生院编号
教育研究方法
2
专业基础课（学位课程）（参照教指委指导性培养方案要求开设，11学分）
2107001
中学历史课标与教材研究
2
√
全体
2107002
中学历史教学设计与实施
2
√
全体
2107003
中学历史核心素养的教学与评价
2
√
全体
2107004
中学历史学科教育测量技术
2
√
全体
2107005
中学历史信息技术应用
2
√
全体
2107006
学术规范与论文写作
1
√
全体
选修课（非学位课程、7学分）（专业选修课参照教指委指导性培养方案要求开设；公共选修课0-4学分，公共选修课课程根据实际情况另行开设）
2107007
中国史研究前沿与课程内容
1
√
全体
2107008
世界史研究前沿与课程内容
1
√
全体
2107009
史观与历史教学
1
√
全体
2107010
历史教学资源应用研究
1
√
全体
2107011
中外历史教育比较研究
1
√
全体
2107012
历史教育研究前沿问题
1
√
全体
2107013
中学历史教育研究方法
1
√
全体
2107014
历史学习理论与方法
1
√
全体
2107015
历史学科教育发展史
1
√
全体
2107016
历史名师专业成长研究
1
√
全体
2107017
中外历史纲要教材研究
1
√
全体
2107018
历史选择性必修教材研究
1
√
全体
2107019
中外历史人物教学研究
1
√
全体
2107020
历史校本课程与教材研发
1
√
全体
2107021
医疗史与中学历史教学
1
√
全体
2107022
研学旅行教育与历史教学
1
√
2107023
四史教育与历史教学
√
研究生院编号
第二外语
0
全体
研究生院编号
研究生口语
0
全体
..........
注：最低修业总学分数为40学分（含专业实践）。
说明：
1. 课程编码：专业基础课、专业选修课由培养单位进行编号，且同一培养单位内课程编号不得重复。编号格式为：“两位年份（本次统一以21开头）+两位学院代码+三位课程序号”。示例：2101001，21指年份，01指马克思主义学院，001指第一门课。 各学院代码见附件9。
2. 学术规范与论文写作课程1学分，可放在专业基础课模块，由培养单位自行开设。
四、 培养环节
（一）学术活动
1.文献研读
（1）经典文献研读。阅读导师所指定的与本专业所开课程相关的基本原始文献，撰写文献综述1篇；阅读与本专业研究方向有关的国内外研究著述，充分了解本专业学术前沿动态，训练自己的学术逻辑思维。每学期阅读与专业课程相关的学术论文20篇、学术著作10本。
（2）读书报告分享。每学期开展读书报告分享活动5次，撰写读书报告1篇。
2.学术研究
（1）学术报告。围绕本专业研究领域，结合自己感兴趣的问题每学期听取学术报告5次，撰写学术报告心得体会1篇。
（2）课题研究。结合自己的专业研究兴趣，参与导师的课题研究，每年独立或与导师合作撰写学术论文1篇，力争在专业杂志上发表。
（二）专业实践
1.专业实践概述
本专业实践教学分为校内实训与校外实践。通过实践教学，使研究生具有较强的教育实践能力，能胜任并创造性地开展历史教育教学工作，熟练运用相关的现代教育技术手段，成为高素质的基础教育学校的专任教师。
2.专业实践具体方案
（1）专业实践项目1（课例分析）
实践时间安排：研一上期（第1学期）
学分：1
实践内容：研究生校内实训，进行中学历史教材课例分析，从初中历史、高中历史统编教材中选择一个课例进行分析研究。
考核方式及要求：考核方式为考查。要求研究生任选一课，进行“精彩一课”教学片断分析。
（2）专业实践项目2（教学技能训练）
实践时间安排：研一下期（第2学期）
学分：1
实践内容：研究生校内实训，训练中学历史教学技能，包括导入新课技能、讲授新课技能、板书技能、结课技能、语言表达技能等。
考核方式及要求：考核方式为考查。要求研究生任选一课，进行微格教学，考查研究生教学技能掌握情况。
（3）专业实践项目3（教育见习）
实践时间安排：研二上期、下期（第3-4学期）
学分：1
实践内容：研究生校外实践，赴教育硕士校外实践基地中学见习。
考核方式及要求：考核方式为考查。研究生撰写1篇教育见习报告。
（4）专业实践项目4（教育实习）
实践时间安排：研二上期（第3学期）
学分：4
实践内容：研究生校外实践，赴教育硕士校外实践基地中学集中实习一学期，包括班主任工作实习和教学工作实习。
考核方式及要求：
考核方式为：考查。要求研究生撰写1篇教育实习报告。
（5）专业实践项目5（教育研习）
实践时间安排：研二上期（第3学期）
学分：1
实践内容：研究生校外实践，结合研究生校外教育实践基地中学实习，进行教育研习。
考核方式及要求：考核方式为考查。要求研究生撰写1篇教育研习报告。
（三）中期考核
1.中期考核时间：研二下期（第4学期）
2.中期考核方式及要求
中期考核方式为考查。中期考核是指研究生课程学习结束、进入学位论文阶段之后，对其思想品德表现、课程学习、专业实践等方面进行的综合性考核。中期考核不合格者，按有关规定延期毕业。
（四）开题
1.开题时间：研二上期（第3学期）
2.开题基本要求；
论文选题：导师督促并指导研究生明确选题方向，收集资料，进行调查研究，按照全国教育指导委员会指导性培养方案要求进行学位论文选题。学位论文的选题应来源于应用课题或现实问题，应有明确的职业背景和应用价值，一般应与专业实践相结合，与所学专业领域、专业方向和培养目标一致。学位论文的主题可以包括调研报告、课程教材研究、教学设计、案例分析等为主要内容，以论文形式呈现，并符合学位沦文的规范与要求。论文正文部分字数原则上不少于2万字。
开题报告：研究生在导师指导下撰写开题报告。开题报告经导师审核同意后，进入开题论证会环节。开题论证会专家由5位副高以上职称的专家组成，其中1名专家为基础教育优秀特级教师或正高级教师。经开题审核小组审核同意开题的，按论文工作计划开展学位论文撰写工作。首次开题审核未通过者，可进行二次开题。若两次开题均未通过者，按结业处理。
（五）预答辩
1.预答辩时间：研三上期（第5学期）
2.预答辩基本要求
本项需对申请预答辩的基本条件、预答辩方式、预答辩专家组成、预答辩结论等内容做详细说明。
预答辩委员会由5名具有副高级以上专业技术职称的专家或硕士生导师组成，其中至少有1名具有高级职称的基础教育学校的教师或教学研究人员。
五、 毕业审核条件
研究生修完个人培养计划规定的内容且思想政治素质和品德合格，达到学位授予要求，可以申请单独撰写毕业论文，经导师和学院同意，按照学位论文要求组织毕业论文查重、评阅和答辩，答辩通过后，学校准予毕业并颁发毕业证书，毕业论文归入研究生档案。
六、 学位授予条件
研究生在学校规定的学习年限内，修完个人培养计划规定的内容，且思想政治素质和品德合格，完成学位论文，且达到学位授予要求，经导师和学院同意，组织学位论文查重、评阅和答辩，答辩通过后，学校准予毕业并授予相应学位。
附录：
学科教学（历史）专业
文献阅读目录
必读文献
【课标解读】
1.中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育历史课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001.
2.教育部基础教育司编.全日制义务教育历史课程标准解读（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2002.
3.中华人民共和国教育部制订. 义务教育历史课程标准（2011年版）.北京：北京师范大学出版社，2012.
4.教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写. 义务教育历史课程标准（2011年版）解读.北京：北京师范大学出版社，2012.
5.中华人民共和国教育部制定.普通高中历史课程标准（实验）.北京：人民教育出版社，2003.
6.朱汉国，王斯德.普通高中历史课程标准（实验）解读.南京：江苏教育出版社，2004.
7.中华人民共和国教育部制定.普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）.北京：人民教育出版社，2020.
8.教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写（徐蓝 、朱汉国主编）普通高中历史课程标准（2017年版）解读.北京：高等教育出版社，2018.
【学科理论】
1.齐健，赵亚夫等.历史教育价值论. 北京：高等教育出版社，2003.
2.刘军.历史教学的新视野. 北京：高等教育出版社，2003.
3.赵亚夫等.国外历史教育透视. 北京：高等教育出版社，2003.
4.张静，李晓风，姚岚，孙楠.历史学习方略. 北京：高等教育出版社，2003.
5.陈伟国，何成刚.历史教育测量与评价. 北京：高等教育出版社，2003.
【史学理论】
1.庞卓恒.历史学概论.北京：高等教育出版社，2003.
2.葛剑雄等.历史学是什么.北京：北京大学出版社，2002.
3.白寿彝.历史教育与史学遗产.郑州：河南人民出版社，1983.
4.代继华.中国史学作品形态论纲.汕头：汕头大学出版社，2001.
5.董德刚.当代中国根本理论问题——科学的马克思主义观研究.石家庄：河北人民出版社出版，2009
【专业知识】
1.黄仁宇.万历五十年.北京：中华书局，1999.
2.王家范.中国历史通论.上海：华东师范大学出版社，2000.
3.陈旭麓.近代中国社会的新陈代谢.上海：上海人民出版社，1991.
4.费正清.剑桥中国晚清史.北京：中国社会科学出版社，1988.
5.斯塔夫里阿诺斯.全球通史.上海：上海社会科学院出版社,1999.
泛读文献
【课标解读】
1.汪瀛编著.义务教育历史课程标准（2011年版）解读.武汉：湖北教育出版社，2012
2.朱汉国，闫璟，何成刚主编.新版课程标准解析与教学指导（初中历史）.北京：北京师范大学出版社，2012.
3.冯长运主编.全日制义务教育历史课程标准教师读本（修订本），武汉：华中师范大学出版社，2003
4. 冯长运，李明海主编.高中历史课程标准教师读本，武汉：华中师范大学出版社，2003
【学科理论】
1.赵亚夫.中学历史教学育学.北京：北京师范大学出版社，2019.
2.陈辉.高中历史新课程的理论与实践.北京：高等教育出版社，2008.
3.李稚勇.历史教育学新论.北京：人民教育出版社，2010.
4. 陈辉.中学历史教学论新探.北京：高等教育出版社，2014.
5.黄牧航.高中历史科学业评价体系研究.长春：长春出版社，2011
6.姬秉新，李稚勇，赵亚夫.理解与实践高中历史新课程——与高中历史教师的对话.北京：高等教育出版社，2005.
7.朱煜.历史课程与教学论.长春：东北师大出版社，2005.
8.张一平.初中历史新课程教学法. 北京：首都师范大学出版社，2004.
9.齐健.初中历史新课程教学法.北京：开明出版社，2003.
10.赵亚夫.历史课堂的有效教学. 北京：北京师范大学出版社，2007.
11.朱汉国，郑林.新编历史教学论.上海：华东师范大学出版社，2008.
12.陈辉.历史研究性学习论. 北京：现代教育出版社，2009.
13.王雄.历史教育心理学. 北京：北京出版社，2001.
14.朱煜.走进高中新课改——历史教师必读.南京：南京师范大学出版社，2005.
15.人教社课程教材研究所.历史教学经验交流. 北京：人民教育出版社，2006.
16.杨志才.给历史教师的101条建议.南京：南京师范大学出版社，2005.
17.何成刚.历史课堂教学技能训练.上海：华东师范大学出版社，2008.
18.冯一下.改革中的历史教育.成都：四川教育出版社，2008年版
19.吴永军.备课新思维. 北京：教育科学出版社，2004.
20.刘显国.说课艺术. 北京：中国林业出版社，2001.
21.蒋宗尧等.评课艺术. 北京：中国林业出版社，2002.
22.任世江.编余杂俎——历史课程研究.天津：天津古籍出版社，2010
23.何成刚，彭渝，夏辉辉，沈为慧等.智慧课堂——史料教学中的方法与策略. 北京：北京师范大学出版社，2010.
24.陈伟国.反思与超越——高中历史新课程教学札记.成都：四川教育出版社，2010
25.黄牧航主编，历史教育“新师范”建设丛书（共5册），即：《唯物史观的教学设计与学业评价》 《时空观念的教学设计与学业评价》 《史料实证的教学设计与学业评价》 《历史解释的教学设计与学业评价》 《家国情怀的教学设计与学业评价》，广东高等教育出版社，2019-2020.
【学科前沿】
1.科林伍德.历史的观念.北京：中国社会科学院出版社，1986.
2.汤因比.历史研究.上海：上海人民出版社，1986.
3.巴勒克拉夫.当代史学主要趋势.上海：上海译文出版社，1987.
4.庞卓恒，李学智，吴英.史学概论.北京：高等教育出版社，2006.
5.张越编．史学史读本．北京：北京大学出版社，2006.
6.刘北成，陈新．史学理论读本．北京：北京大学出版社，2006.
7.王学典主编．史学引论.北京：北京大学出版社，2008.
8.罗荣渠.现代化新论──世界与中国的现代化进程.北京：商务印书馆，2004.
9.马克垚.世界文明史.北京：北京大学出版社，2004.
10.龚书铎主编：中国近代文化概论.北京：中华书局，1997.
重要学术期刊目录
【教育综合刊物】
1.教育研究（月刊），中国教育科学研究院主办.
2.课程·教材·教法（月刊），人民教育出版社主办.
3.教育发展研究（月刊），华东师范大学主办.
4.教育学（月刊），中国人民大学书报资料中心主办.
5.中小学教学（月刊），中国人民大学书报资料中心主办.
6.教师教育研究（双月刊），北京师范大学、华东师范大学等主办.
7.基础教育课程（月刊），教育部基础教育课程教材发展中心主办.
8.世界教育信息（月刊），教育部教育管理信息中心主办.
9.中国多媒体教学学报（月刊），清华大学主办.
10.现代教育技术（月刊），清华大学主办.
【学科教学刊物】
1.历史教学（中学版）（月刊），天津历史教学杂志社主办.
2.历史教学问题（双月刊），华东师范大学主办.
3.中学历史地理教与学（月刊），中国人民大学书报资料中心主办.
4.中学历史教学参考（月刊），陕西师范大学主办.
5.中学历史教学（月刊），华南师范大学主办.
【史学研究刊物】
1.中国史研究动态（月刊），中国社会科学院历史研究所主办.
2.世界史研究动态（月刊），中国社会科学院历史研究所主办.
3.历史研究（双月刊），中国社会科学杂志社主办.
4.党史研究与教学（双月刊），福建省委党校党史研究会主办.
5.中国史研究（季刊），中国社会科学院历史研究所主办.
6.世界历史（双月刊），世界历史杂志社主办.
7.史学月刊（双月刊），河南省历史学会、河南大学主办.
8.近代史研究（双月刊），中国社会科学院近代史研究所主办.
9.史学理论研究（月刊），中国社科院世界历史研究所主办.
10.抗日战争研究（季刊），中国抗日战争史学会主办.
学科竞赛
“田家炳杯”全日制教育硕士专业学位研究生教学技能大赛
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