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硕士研究生导师

[1]佘雅斌,覃秀玉,朱育贤.我国信息化教学能力研究现状及未来展望[J].高教论坛,2021(12):49-53.

[2]佘雅斌,黄姣华.高职院校教师发展中心建设问题探析[J].高教论坛,2021(07):17-20.

[3]佘雅斌,黄姣华,覃秀玉.人工智能时代开放大学教师发展策略探析[J].广西广播电视大学学报,2021,32(02):10-14.

[4]佘雅斌,黄姣华,许红星.“以儿童为中心”之误读及再认识[J].当代教育科学,2021(02):23-29.

[5]文萍,佘雅斌,闫冰.传承与创新:民族地区稚慧幼儿教师核心素养与培养路径[J].民族教育研究,2021,32(01):103-110.

[6]佘雅斌,黄姣华.学习意义感的缺失及重建[J].当代教育科学,2020(12):36-42.

[7]佘雅斌,黄姣华.基于卓越绩效模式的高职院校内部质量保证体系实践探索——以广西幼儿师范高等专科学校为例[J].教育观察,2020,9(38):7-9+40.

[8]佘雅斌,丁悦.深度学习视域下“四环节”科学认识活动设计与实践——以幼儿园大班活动《玉米》为例[J].陕西学前师范学院学报,2020,36(07):1-7.

[9]佘雅斌,刘揖建.基于“诊改”理念的教师教学领导力培养研究[J].高教论坛,2020(05):72-75.

[10]佘雅斌,黄姣华.智能时代开放大学教师数字素养及提升策略[J].高教论坛,2019(07):51-55.

[11]文萍,黄日健,佘雅斌.基于选择性教育理念的高职学前教育专业课程设计[J].教育导刊,2019(03):93-96.

[12]佘雅斌.基于麦肯锡7S模型的幼师院校教育信息化建设策略——以广西幼儿师范高等专科学校为例[J].广西教育,2019(07):100-102.

[13]佘雅斌.基于UMU平台的高职课堂教学互动应用探索[J].中国教育信息化,2019(04):77-80.

[14]刘揖建,佘雅斌.高职学前教育学课程“零课时”教学的探索[J].文教资料,2019(02):190-191+126.

[15]文萍,黄日健,佘雅斌.高职学前教育专业课程设置问题的调查分析——基于选择性教育理念的视角[J].教育导刊,2018(12):80-84.

[16]黄姣华,佘雅斌.技术哲学视角下开放大学教师专业发展探析[J].广西社会科学,2018(02):209-213.

[17]黄姣华,佘雅斌.综合实践教学中的分散式合作学习模型探索[J].广西教育学院学报,2017(05):178-182.

[18]黄姣华,佘雅斌.基于数据平台的高职院校内部教学质量监控体系框架构建[J].高教论坛,2017(05):89-92.

[19]佘雅斌.教学设计的新走向——基于中德教案对比的启示[J].广西教育,2017(03):23-25.

[20]佘雅斌.基于岗位任职能力的学前教育专业现代教育技术课程改革探究[J].中国教育学刊,2016(S1):63-64+72.

[21]佘雅斌.高专幼师院校教师发展现状与需求的调查分析——以广西幼儿师范高等专科学校为例[J].广西教育,2016(43):13-16.

[22]黄姣华,佘雅斌.幼专生多元智能调查研究——以广西幼儿师范高等专科学校为例[J].广西教育,2015(23):69-70.

[23]佘雅斌,黄姣华.基于跨界思维的学前教育专业(教育技术方向)建设——以广西幼儿师范高等专科学校为例[J].广西教育,2015(19):61-62+101.

[24]佘雅斌,黄姣华.微信平台在师范生教育实习中的运用探索[J].高教论坛,2015(05):65-67+73.

[25]佘雅斌.“双微”模式在教师信息技术能力培训中的应用探究[J].中国教育信息化,2015(04):59-61.

[26]佘雅斌.未来五年高等教育技术应用的趋势、挑战、发展及启示——基于NMC《地平线报告》高等教育预览版的述评[J].广西教育,2014(39):24-26+60.

[27]佘雅斌.微信及公众平台嵌入教师培训的应用探索[J].高教论坛,2014(09):97-99.

[28]佘雅斌.信息技术渗入“国培计划”课程体系探讨[J].中国信息技术教育,2014(15):120-122.

[29]佘雅斌.信息化环境下幼儿活动指导课程教与学的方法[J].广西教育,2014(15):120-121.

[30]佘雅斌.学前教育专业实践教学信息化改革与建设探究[J].广西教育,2013(47):38-39+51.

[31]罗刚,佘雅斌.“我和你”师生关系及其建构——信息对称环境下的新型师生关系探究[J].电化教育研究,2010(08):57-60.

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