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名师解读
2018年全国Ⅱ卷作文，就是常规的“新材料作文”，考查学生写作的基本能力的目的非常明确。试卷作文题的设置既求变，又重基础。
预测考题是没有意义的一件事，但三年的语文能力养成却是最重要的事。“理性思辨”不仅是高中生该有的思维特点，也是我们民族重要的思维习惯。只有这样，我们在看待事情时，才能拨开迷雾，不至于人云亦云，会更合理、客观地看待很多身边事，会做到谣言止于智者。语文关乎个人，更关乎整个民族。
作文材料取自“二战”的真实故事，沃德能力排众议，表面看是他的思考方式与众不同，实则是他没有只关注表象，而是深入、全面、客观地分析了事件的实质。这种能力首先来自他的专业背景“统计学”，正是专业的知识积累让他做出了合理的判断，所以说透过现象看本质的能力首先来自知识的储备。
因此，在作文立意上，有如下几个角度可选择：从科学家本身分析——知识就是力量，科技让人有实力，学习让人与众不同；从科学家看问题的方式来分析——要全面客观地看问题，透过表象看实质；从看问题的角度来分析——换一个角度看问题。关于网络上炒作的“幸存者偏差”也无外乎体现了以上的分析，当然可以写，但不要掉书袋。
审题误区
“新材料作文”的基本特点，是以材料的方式出现，只要立意角度在材料内容及含意范围内，均为切题。这样更有利于考生突破思维限制，写出好作文。对于材料作文来说，最忌讳的审题误区就是“断章取义”。在审读材料时，要全面考虑，把握材料的表述逻辑与重点，不能以“词”为入手点。如上述材料中若只关注到“力排众议”，而从个性、主见方面入手就会偏离题意，而且有套作的嫌疑。从教师的角度来说，作文的材料绝不是为一次考试准备的，应该对我们平时的高中作文教学有启发，这样才能真正发挥高考的导向作用。我们要常思考我们该如何看，我们要怎么办。
（命题解读：霍建华）
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没有弹痕的致命区
辽宁一考生
正因战机上有弹痕的区域无关紧要，战机才得以返航。反而是无弹痕的位置一旦被击中，对于战机来说就是致命打击。放眼人生何尝不是如此？已经显现出的危机固然值得重视，而潜在的危机更是具有决定成败的作用，却往往最易被忽视。
因此，发现人生中的潜在危机与缺点至关重要，这也是一种成功者面对人生的方式。从上古时代的治水开始，鲧只看到了表面上的溃口，一味填堵
溃口，却忽视了洪水潜在的冲击力量，最终功亏一篑。而禹看清本质，因势利导，开创了治水史上的神话。由此可见，发现并妥善应对未暴露出的危机，才更有可能到达自己的目的地。
回望历史，欧阳修《伶官传序》中的李存勖，前半生为完成亡父遗命开疆拓土，功成名就之时却忽视了身边潜伏的危机——伶人，最终身死人手，误己误国。又如唐末皇帝为防止高官专权，竟由宦官手握重权把持朝政。这种做法尽管对高官起到有效的制衡作用，却忽视了更严重的宦官问题，唐朝由此走向了不可逆的衰落。无独有偶，宋代皇帝因忌惮太祖“黄袍加身”式的起义，始终重文轻武，甚至由文官掌握兵权。这样做诚然有加强统治、巩固政权的作用，然而更紧要的潜在危机——兵力衰微、北方政权并立则被忽视，继而导致了“靖康之变”。
当然，重视“无弹痕”的区域，并不代表“有弹痕”的区域不重要。它们作为醒目的警示，无时无刻不提醒着我们：要记得及时修补缺漏之处。因此，既重视已经显现的缺点，又及时发现潜藏的危机，才能收获完美的人生。
在社会高度发展、国力日益强盛的当代中国，想要谋求发展，不仅要看到已显现出的社会矛盾，更要探寻潜在的危机。作为新一代的青少年，在面对自身的学业、能力及思想品格等方面的不足或缺陷时，只有找到还没有显露出的关键问题并不断加以改进或弥补，才能更好地完善自我，为以后中华民族伟大复兴贡献力量。
时过境迁，光阴的脚步不曾停下。曾经搏击长空的战机，早已沉默在历史的角落里，累累弹痕在无言地诉说，以这样沉寂的方式昭示着某些道理。要记得弹痕的警示，更要记得没有弹痕的地方有多脆弱，隐藏着多少不可预知的危险。唯有如此，才能让人生的战机自由翱翔于广袤蓝天。
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行文论述层次清晰，概述材料简洁明了，“放眼人生何尝不是如此？”过渡紧凑，没有赘余。第一段，引材料、过渡、得出观点，一目了然，是考场材料作文开头的典范。分析原因不限于单调的理论，而是结合事例娓娓道来，形象且具有说服力，文体特征清晰。第四段的辩证分析充分体现了考生的辩证思维能力，接下来紧扣当今社会并从历史发展的角度进行思考，体现了作文的启发性与时代性。结尾比喻恰切，再次点题。整篇文章水到渠成，自然流畅，环环相扣，有理有据，是考场作文的精品。得20分。
在议论文常规写作的“镣铐”下，能将考场文章写得如此有理有据，不造作，不狭隘，文采斐然，堪称议论文典范。得20分。有个性显灵气，有思辨显深度，有层次显规范。得20分。
（点评教师：霍建华）
以上内容来源华语教学出版社
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