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整理编辑：贵州教师资格证网  发布时间：2021-11-16

2021年（下）小学《教育教学知识与能力》笔试真题答案解析

一、单项选择题

1.古代思想家管仲说：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”这句话说的是教师劳动具有（）

A.全面性

B.创造性

C.示范性

D.长期性

【答案】D  十年树木，百年树人 长期性

2.陶行知说过：“生活教育理论”的主要观点是（）

A.教育即生活，社会即学校，从做中学

B.教育即生活，学校即社会，教学做合一

C.生活即教育，社会即学校，教学做合一

D.学习即教育，学校即社会，从做中学

【答案】C  陶行知 生活即教育，社会即学校，教学做合一

3.在我国近代教育史上，以日本学制为蓝本，以“中学为体，西学为用”为指导思想制定并实施的学制是（）

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬戌学制

D.壬子癸丑学制

【答案】B 癸卯学制

4.中国少年先锋队是一个少年儿童的群众组织，其队旗上的图案是（）

A.火炬加斧头

B.镰刀加斧头

C.五角星加镰刀

D.火炬加五角星

【答案】:D 火炬加五角星

5.根据实验目的的不同，可将教育实验分为（）

A.定性实验和定量实验

B.实验室实验和现场实验

C.前实验、准实验和真实验

D.探索性实验、鉴别性实验和验证性实验

【答案】D 探索性实验、鉴别性实验和验证性实验

6.小学班集体形成的主要标志是（）

A。成立班委会

B。形成正确舆论

C。确立班级工作计划

D。开展班级工作

【答案】B 形成正确舆论。

7.琳琳参加学校活动时，出现头晕、恶心等中暑现象。此时，教师首先应采取的正确做法是（）

A。将她送往医院

B。让她躺下，垫高头部

C。让她休息一下，不用特别处理

D。带她到阴凉通风的地方，冷敷头部

【答案】D 带她到阴凉通风的地方，冷敷头部

8.识字教学中，教师将“辩”“辫”“辨”“辧”的不同部件标成红色，以帮助学生更好区别，

这一做法符合（）

A。知觉的选择性

B。知觉的理解性

C。知觉的恒常性

D。知觉的整体性

【答案】A 知觉的选择性

9.心理活动的准备状态有时有助于问题的解决，有时又会妨碍问题的解决，这种景向问题解决的心理活动准备状态属于（）

A.情绪

B.定势

C.动机

D.西酿效应

【答案】B

10.皮亚杰认为，处于具体运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）

A.自我中心性

B.可逆性

C.客体永久性

D.可验证性

【答案】B

11.教师上课提问时，有的学生总是急于表现甚至没有弄清题意便抢先回答，这列学生的认知风格属于（）

A.冲动型

B.沉思型

C.场独立型

D.场依存型

【答案】A

12.在教师的帮助下，小学生通i过列提纲、画思维导图等方式进行学习，这种学习策略属于（）

A.计划策略

B.元认知策珞

C.组织策略

D.资源管理策略

【答案】C

13.某小学为了弘扬传统文化，开设了中华传统经典诵读、民族乐器、地方戏曲等课程，这类属于（）

A.校本课程

B.学科课程

C.国家课程

D.地方课程

【答案】A

14.小学语文教师在进行教学设计时，常用“会读、会写、会说、会背”等行为动词表述教

学目标，这类教学目标属于（）

A.知识与能力目标

B.价值观目标

C.过程与方法

D.情感态度

【答案】A

15.某小学为了弘扬传统文化，开设了中华传统经费诵读、民族乐器、地方戏由等课程，这类属于（）

A校本课程

B.学科课程

C.国家课程

D.地方课程

【答案】C

16.相比较而言，更有利于学生掌握系统知识的课程类型是（）

A.学科课程

B.综合课程

C.活动课程

D隐性课程

【答案】A

17.2001年启动的基础教育课程改革倡导“教师即课程开发者”，该课程实施取向属于（）

A忠实取向

B.创生取向

C.实践取向

D.相互适应取向

【答案】B

18.《学记》中的下列语句，体现循序渐进教学原则的是（）

A.学不躐等

B.开而弗达

C.禁于未发

D.罕譬而喻

【答案】A

19科学课上，张老师在讲台上做水的加优品和降温实验，让学生观察水的状态变化。张老师采用的教学方法是（）

A.实捡法

B.探究法

C.演示法

D.练习法

【答案】C 演示法

20.小红语文测验得了90分，但与全班平均成绩相比属于“中下”，老师鼓励池维续努力，

争取取得更好成绩。这种评价方式属于（）

A标准参照评价

B.岸模参照评价

C.个体内差异评价

D.形成性评价

【答案】D 常规参照评价

二、简答题

21.简述儿童心理发展“关键期”的教育意义。

【参考答案】关键期帯来的教育意义：发展的关键期是指身体心理的某一方机能能力最适宜

形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以得最佳效果。教育要遵循儿童身心发展

的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳最期及时地进行教育。

22.简述学校德育陶冶法及其要求。

【参考答案】陶治教育法及要求：陶冶教育法也称情感陶冶法，是教师利用环境和自身的教

育因素，对学生进行潜移化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法

的方式主要有人格感染、艺术陶和环境台。

①要创设良好的教育情境，加强自身修养，丰冨校园文化生活，形成良好的班风和校风

②组织学生积极参与情境创设

③与启发说服相结合。

23.简述小学教师进行教学研究的基本要求。

【参考答案】教学研究的一般要求：

（1）要学习和掌握一定的教育教学理论知识；

（2）要掌握教学研究的一般程序；

（3）要具有实事求是的科学态度；

（4）要做到定性和定量相结合。

三、材料分析题

24.材料：

一（2）班的学生经常向刘老师出一些“稀奇古怪”的问题。比如，当地在课堂上讲太阳和月亮时，有的学生便会问：老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”刘老师对这样的问题还能回答。但有些学生提出的问题，就让她难以应对了。比如，有的学生会问：“老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓？”“我能成为齐天大圣吗？“你喜欢熊大还是熊二？”等等。

问题：

（1）分析材科中低年级小学生的行为表现。（10分）

（2）结合材料谈谈教师应如何对待学生“稀奇古怪”的提问。（10分）

【参考答案】

低年级小学生一般具有以下特点: .

①好奇、敏感。对什么都感兴趣,对什么都反应强烈。

①(1)根据材料可知,这位教师的困惑,一方面在于他不够了解小学生发展的特点:小:

学生的好奇心和求知欲比较强;另一方面在于老师自身的知识量储备得不够, 所以面对学生

的因好奇心和求知欲而提出的各种问题显得力不从心, 而老师之所以会产生困惑，主要是因

为材料中的老师因自己的知识满足不了学生对知识的需要和追求, 才会产生r惑。在当今信。。。。

25.材料：

刘老师讲到“白求恩不远万里来到中国”时，一个学生突然大声说：“那么远？怎么来？是坐飞机，还是坐轮船？”同学们都笑了起来。刘老师也笑了，想了想，向同学们提出了这样几个问题：白求恩来中国的方式可能有哪几种？“不远万里”又该怎样解释？这体现了白求恩的什么精冲？经过热烈的讨论，同学们明白了：无论是坐飞机、轮船，还是坐汽车、马车，白求恩不远万里来到中国，这体现了他的国际主义精神。

问题：

（1）对刘老师的教学行为进行评析。（10分）

（2）结合材料分析课堂教学中教师的角色。（10分）

 [参考答案]

(1)材料中刘老师的教学行为是合理的，促进了学生且全面的发展，值得我们学习。

①刘老师做到了教师主导和学生主体相统一的教学规律。材料中，刘老师利用提问的方式引导学生进一步思考，   鼓励学生激烈讨论，既发挥了自身的引导作用，又调动了学生的积极性，体现了教学的双边性规律。

②刘老师在教学中贯彻了启发性原则。材料中，刘老师面对学生的提问并没有直接给出答案，而是因势利导，抛出问题，启发学生思考与讨论，体现了启发性原则。

③刘老师做到了尊重学生的主体性和主动精神。材料中，刘老师真正做到了尊重学生的主体地位，激发了学生的学习思考和参与课堂的热情，尊重了学生的主体性和主动精神。

④刘老师贯彻了科学性与思想性相结合原则。材料中，刘老师在讲授知识的同时能够注意引导，让学生认识到了白求恩不远万里来到中国背后的意义，感受白求恩的国际主义精神体现了科学性和思想性相结合的原则。

(2)①教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者。材料中，面对学生的提问教师能够启发学生思考，进而帮助学生理解知识、懂得道理，体现出了促进学生发展。

②教师应该是学生发展的促进者。材料中，面对学生的提问，刘老师因势利导，促进学生思考，体现了促进者的角色。

③教师承担着传道者的角色。材料中，刘老师利用提问的方式引导学生进一步思考， 鼓励学生激烈讨论，体现了传道者的角色。

④教师承担着授业解惑者的角色。材料中，刘老师面对学生的提问并没有直接给出答案，而是因势利导，抛出问题，让同学们讨论并引导得到答案，体现的是授业解惑者的角色。

四、教学设计

26.鹿角和鹿腿

丛林中,住着一只漂亮的鹿。

有一天,鹿口渴了,找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。池水清清的,像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:“咦,这是我吗?"鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽: "啊!我的身段多么匀称( chen ) ,我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊( shan)瑚( hu )!"一阵清风吹过 ,池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿,不禁(jin)噘(jue)起了嘴,皱(zhou)起了眉头: "唉,这四条腿太细了,怎么配( pei )得上这两只美丽的角呢!"鹿开始抱怨( yuan )起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时侯,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵, 不错, 正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮( shi)子正悄悄地向自己逼(bi )近。鹿不敢犹豫,撒( sa )开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候鹿的角却被树枝挂住了。只角从树枝中挣( zheng )脱出来,然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。鹿跑到一条小溪边,停下脚步,一边喘气, 一边休息。他叹了口气,说:”两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

①朗读课文,注意读出鹿的心情变化。

②根据下面的提示,用自己的话讲述这个故事。

角:美丽欣赏差点儿送命

腿:难看抱怨狮口逃生

③下面的说法,你赞成哪一种?说说你的理由。

美丽的鹿角不重要,实用的鹿腿才是最重要的。

鹿角和鹿腿都很重要,它们各有各的长处。

根据上述材料完成下列任务：

(1)从文体的角度分析上述文本。(8分)

(2)如指导三年级学生学习