聚焦高考真题·总体策略
研究高考真题是高三复习备考的重要内容之一，这项工作不能简化和放松。教师不能以他人观点和经验代替自己的研究，而要结合自身教学实践、本校或本班教学目标及学生实际情况来研究，不是鹦鹉学舌，简单复述一些“新高考着重考查能力水平”之类的泛泛之论。再好的备考方案，如果不切实际、不能落地，对分秒必争的高三阶段来说都是浪费时间。
如何选择真题，如何分析真题
研究高考真题也是提升教师理论水平的过程。高三教师要认真分析高考真题，常做常新。擅长研究高考真题的教师不仅对高考改革更为敏感，能先于其他教师调整教学方向，优化教学方法，而且能根据高考的变化拿出针对性更强的备考方案。
选择高考真题要纵横兼顾。纵向来看，选择高考真题应当考虑年份。高考真题最好选择三年以内，最多五年的，过去时间太久的真题没有多少参考价值。在研究真题的过程中，我们发现每年高考考查的范畴变动极小，高考的考查重点在于学生的能力，考查学生灵活运用所学基础知识解决问题的水平。所以，真题在精不在多，没有必要大量刷历年高考真题。
横向看，要考虑真题的卷型。比如全国卷、地方卷还是新课标卷，全国卷和新课标卷还有Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷之分。首先，要看本地往年考的卷型，也要结合考试政策，了解明年的卷型会不会发生变化。比如，地方卷会不会转为全国卷或新课标卷，全国卷会不会转为新课标卷等。其次，要看各卷型之间的联系，有些卷型之间会互相借鉴题型，比如全国Ⅱ卷和全国Ⅲ卷，而有些卷型之间却没有任何联系。再其次，还要看卷型的时效性，有些卷型已经不考了，就不要去练习其中的题目。
教师分析真题时应当结合自身教学经验和观察研究，从学生整体实际情况提出一些学习的重点、要点，引导学生找准备考复习的方向。比如在题型组合方面、考查范围方面，教师都应给出准确的分析结果。学生分析真题时则要从自身情况出发，清楚自身现有水平与高考能力要求之间的差距，明确自身的短板所在，根据自身实际情况选择相应自学课程进行加强和补充。
教师分析真题是从考查者的角度看问题，学生分析真题则是从被考查者的角度出发，两者可以互相借力、相互影响，保持良好的沟通，在发挥教师主导作用的同时要尊重学生的主体性。
何时做真题，怎样做真题
到底该什么时候做真题，取决于整体的复习备考计划，先做和后做都能发挥很好的作用，不能简单以时间先后判定备考方案的优劣。对每所高中而言，备战高考都是头等大事，在多年的教学实践研究中，各高中校都形成了一套最适宜的阶段性整体备考方案。有的高中学生基础普遍较差，重视一轮基础复习的提分效果；有的高中学生整体水平较高，重视以考试讲题为主的专题复习。复习策略没有高低之分，关键在于找到适合自己的。
何时做真题？目前有两种主流观点：第一种认为越早越好，不然黄花菜都凉了；第二种认为应先打好基础，在一轮复习结束后上真题。实际上，这两种观点并不冲突。在一轮复习的过程中，真题会以典型例题、专题等形式出现，学生必须通过研究真题提升自己的解题技巧和水平。在一轮复习结束后，学生也必定通过完成的真题卷来检验复习的效果。不过，由于复习阶段已经做过大量真题，所以这时候的成绩普遍虚高，容易引起学生对高考的轻视心理，教师应提高警觉性，及时发现问题并进行合理引导。
怎么做真题？简而言之，真题可以做多次，但每一遍都应当有不同的收获。高考真题的重要性并不在于它的难度。实际上，历年高考都不会以难题、怪题来考查学生的能力水平。如果把刷高考题当成“升级打怪”，不断谋求题目的难度提升而忽视基础，那就是找错重点、舍本逐末了。刷高考真题不是为了储备题量，因为在高考中遇到重题的概率微乎其微。
做高考真题的目的在于：一是全面掌握高考考查的基础知识范畴；二是熟悉题型、题量，把握做题节奏，养成良好的做题习惯，上了考场心里不慌；三是深入研究，熟练掌握出题思路和解题思路，主动补充相关知识，提升解题水平；四是查漏补缺，巩固基础，提升短板。
在做真题的过程中，师生之间需要有更深的合作和理解，才能在有限的时间里和有限的条件下实现最佳的学习效果。
一方面，教师的教学工作要依据学生在不同阶段的做题结果来安排具体的内容。例如，首轮刷题成绩中的丢分点主要在哪些方面？二轮刷题中为什么有人成绩不进反退？三轮刷题时有多少人答案正确但解题思路混乱？等等。教师从宏观视角安排学生刷题，但学生之间的水平差异比较大时，难免会对安排不适，教师应当注意学生的情绪，及时沟通，避免师生之间产生嫌隙，影响教学工作，更影响学生的备考。
另一方面，学生应重视教师的意见，切勿轻敌自大，产生傲慢心理。学生在自学过程中更需要沉下心来，积极主动地反复研究真题，尤其对于自己存疑的地方，要综合多套真题的同一类型题目进行研究，反复梳理做题思路，体会出题人的意图，体会解题思路的精妙之处。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。枯燥的学习过程对于学习能力的进阶提升，往往是不能少的。学生应当时常心怀敬畏，以空杯心态对待烂熟于心的高考真题，尝试从多种角度研究、理解，在反复锤炼中强化自身学习意志。
考试策略和考场心态常常是容易被忽视的部分，而实际上这方面对考试成绩的影响非常大，应当予以重视。反复做高考真题也是为了培养学生的考试策略，锻炼其考试心态，避免在技术层面失分。在日常教学工作中，教师应反复提起，引起学生的重视。尤其是在临近高考的时候，更需要引导学生以沉稳的心态应对人生必经的一战，在寂静的考场，打下漂亮的一战，当笔锋入鞘时，能以胜利者的姿态，给过去不断付出的自己一个满意的交代。
（作者系山东省沂水县第一中学副校长、山东省优秀教师、临沂市有突出贡献中青年专家）
作者：袁万峰