一、历年考情
考试进入冲刺阶段,笔试只剩十几天,考生应把重点关注到科目二的大题背诵中,这40分要尽可能多拿!
模块
2021上
2020下
2019下
2019上
26题
教学工作的基本环节
教育的文化功能
一堂好课的基本标准
教育方针的基本内容
27题
班主任培养班集体的主要方法
班主任工作的基本内容
学校美育的基本任务
教学过程的规律
28题
建构主义学习理论的主要观点
能力发展的个体差异
元认知策略的种类
知觉的基本特征
29题
培养学生创造性的主要途径
教师职业倦怠的主要特征
品德的心理结构
发散思维的基本特征
二、教育心理学必背考点
01/中学生学习心理
学习理论
02/中学生情绪的特点(★★)
1.爆发性和冲动性
2.不稳定性和两极性
3.外露性和内隐性
4.心境化和持久性
02/学习策略的分类(2019下已考简答)
(1)认知策略
①复述策略。常用的复述策略:利用无意识记和有意识记;排除相互干扰,首位效应和近位效应;整体识记和分段识记;多种感官参与;复习形式多样化;画线。
②精细加工策略。记忆术:位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词、视觉联想;做笔记;提问;成性学;利用背景知识,联系实际。
③组织策略。列提纲;利用图形;利用表格。
(2)元认知策略
元认知:是对认知的认知,是个体对自己认知过程的认知和调节这些过程的能力。
①计划策略②监控策略③调节策略
(3)资源管理策略
①时间管理策略②环境管理策略③努力管理策略④资源利用策略
03/意志行动的基本阶段
(1)双趋冲突:两种对个体都具有吸引力的目标同时出现,形成强度相同的二个动机。由于条件限制,只能选其中的一个目标,此时个体往往会表现出难于取舍的矛盾心理,这就是双趋冲突。“鱼与熊掌不可兼得”
(2)双避冲突:指两种对个体都具有威胁性的目标同时出现,使个体对这两个目标均产生逃避动机,但由于条件和环境的限制,也只能选择其中的一个目标,这种选择时的心理冲突称之为双避冲突。“前遇大河,后有追兵”正是这种处境的表现。
(3)趋避冲突:指某一事物对个体具有利与弊的双重意义时,会使人产生二种动机态度:一方面好而趋之,另一方面则恶而远之。所谓“想吃鱼又怕鱼刺”就是这种冲突的表现。
04/科尔伯格的道德发展阶段理论
发展水平
发展阶段
“好”行为的标准
前习俗水平
阶段1:以惩罚和服从定向
避免惩罚,无条件服从权威
阶段2:相对功利取向阶段
满足自己需求,有时可以满足别人需求
习俗水平
阶段3:以“好孩子”为定向
能够得到别人赞许的行为
阶段4:以为维护权威和秩序为定向
尊重权威,维护社会秩序
后习俗水平
阶段5:以社会契约和个人权利为定向
既尊重法律,也认为法律是可以改变的
阶段6:以普遍伦理原则为定向
根据良心做出行为
05/班集体(★★2021上已考简答)
(一)班集体的基本特征
1.明确的共同目标
2.一定的组织结构
3.一定的共同生活的准则
4.集体成员之间平等、心理相容的氛围
(二)班集体的教育作用
1.有利于形成学生的群体意识
2.有利于培养学生的社会交往与适应能力
3.有利于训练学生的自我教育能力
(三)班集体的发展过程
1.初建期的松散群体阶段
2.形成期的合作群体阶段
3.成熟期的集体阶段
(四)班集体的形成与培养
1.确定班集体的发展目标
2.建立班集体的核心队伍
3.建立班集体的正常秩序
4.组织形式多样的教育活动
5.培养正确的舆论和良好的班风