原创 陈鹏 光明日报

近日，河北师范大学发布通知：2022年起，教育硕士专业学位类别下小学教育、学前教育、职业技术教育等7个专业（领域）培养年限拟调整为三年。今年7月，中南大学也明确，2017级及以后硕士生培养年限全部为三年。

截至目前，华中科技大学、河海大学、郑州大学等多所“双一流”高校，明确延长部分专硕培养年限。培养年限从两年变成三年，意味着什么？多所学校不约而同行动，是否代表新趋势？背后又折射哪些问题？

可能降低专硕吸引力

几经考量，大四学生王子仪决定报考对外经贸大学金融学专硕，其中一个很大因素是，“只要读两年”。

通常情况下，学硕培养年限一般为三年；专硕为两年，也有两年半的。就读年限、就业前景等多重因素，是考生确定报考专业和学校的主要因素。

中国教育在线发布的《2020全国研究生招生调查报告》（以下简称《报告》）显示，考生倾向选择专硕的主要原因是，侧重实践能力的培养，有助于就业，第二原因是考试难度低于学硕，竞争压力小。

这些因素综合起来，用王子仪自己的话说就是“专硕性价比高”。如今，多所高校“步调一致”延长专硕培养年限，释放出明确的信号。

为何延长培养年限？记者致电河北师范大学研究生院，得到的回复是“这是大势所趋。”该工作人员同时提醒，关于学费、招生人数等具体信息，“以即将公布的招生简章为准”。

对于考生来说，这是一个不小的变动。

现在，到底有多少人在报考专硕？有数据显示，2020年报考比例达到57%。按照国务院学位委员会规划，专硕将扩大到硕士研究生招生的三分之二。

面对占比如此之高的群体，延长培养年限会对他们造成什么影响？显而易见的是，专硕吸引力可能将会降低。“很多同学就是奔着好找工作的目的才去读专硕”，王子仪说，“如果还要多上一年，感觉并不划算。”

延长与否由高校自主决定

从2009年起，大部分专硕开始实行全日制培养。如今，延长专硕培养年限，又有何考量？

“专硕最突出的矛盾是培养时间太短。”在河南师范大学教授李醒东看来，专硕第一年课程多为基础课和公共课，很难接触到专业课，既不能接触专业前沿知识，也难和导师深入交流。第二年中，至少有一半的时间被安排实践实训，校内导师见不着面，校外导师指导能力不足，知识学习和实践环节容易脱节。

“尽管，一直提倡要按照专硕自己的特点进行培养，可到毕业时，对专硕学生的考核很大程度上，还是参照学硕毕业论文的样式。”李醒东坦言，这就决定了专硕学生不得不花费大量时间，进行学术训练。

解决以上问题，有专家反复论证后，给出的结论是，延长专硕的培养年限。

中部某“双一流”高校招办负责人向记者透露，对于部分高校来说，延长培养年限还来自“现实驱动”：培养年限从两年变三年，可获得多出一年的培养经费支持，“财力水平有限的高校，因此获得