原创 陈鹏 光明日报
近日,河北师范大学发布通知:2022年起,教育硕士专业学位类别下小学教育、学前教育、职业技术教育等7个专业(领域)培养年限拟调整为三年。今年7月,中南大学也明确,2017级及以后硕士生培养年限全部为三年。
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截至目前,华中科技大学、河海大学、郑州大学等多所“双一流”高校,明确延长部分专硕培养年限。培养年限从两年变成三年,意味着什么?多所学校不约而同行动,是否代表新趋势?背后又折射哪些问题?
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可能降低专硕吸引力
几经考量,大四学生王子仪决定报考对外经贸大学金融学专硕,其中一个很大因素是,“只要读两年”。
通常情况下,学硕培养年限一般为三年;专硕为两年,也有两年半的。就读年限、就业前景等多重因素,是考生确定报考专业和学校的主要因素。
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中国教育在线发布的《2020全国研究生招生调查报告》(以下简称《报告》)显示,考生倾向选择专硕的主要原因是,侧重实践能力的培养,有助于就业,第二原因是考试难度低于学硕,竞争压力小。
这些因素综合起来,用王子仪自己的话说就是“专硕性价比高”。如今,多所高校“步调一致”延长专硕培养年限,释放出明确的信号。
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为何延长培养年限?记者致电河北师范大学研究生院,得到的回复是“这是大势所趋。”该工作人员同时提醒,关于学费、招生人数等具体信息,“以即将公布的招生简章为准”。
对于考生来说,这是一个不小的变动。
现在,到底有多少人在报考专硕?有数据显示,2020年报考比例达到57%。按照国务院学位委员会规划,专硕将扩大到硕士研究生招生的三分之二。
面对占比如此之高的群体,延长培养年限会对他们造成什么影响?显而易见的是,专硕吸引力可能将会降低。“很多同学就是奔着好找工作的目的才去读专硕”,王子仪说,“如果还要多上一年,感觉并不划算。”
延长与否由高校自主决定
从2009年起,大部分专硕开始实行全日制培养。如今,延长专硕培养年限,又有何考量?
“专硕最突出的矛盾是培养时间太短。”在河南师范大学教授李醒东看来,专硕第一年课程多为基础课和公共课,很难接触到专业课,既不能接触专业前沿知识,也难和导师深入交流。第二年中,至少有一半的时间被安排实践实训,校内导师见不着面,校外导师指导能力不足,知识学习和实践环节容易脱节。
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“尽管,一直提倡要按照专硕自己的特点进行培养,可到毕业时,对专硕学生的考核很大程度上,还是参照学硕毕业论文的样式。”李醒东坦言,这就决定了专硕学生不得不花费大量时间,进行学术训练。
解决以上问题,有专家反复论证后,给出的结论是,延长专硕的培养年限。
中部某“双一流”高校招办负责人向记者透露,对于部分高校来说,延长培养年限还来自“现实驱动”:培养年限从两年变三年,可获得多出一年的培养经费支持,“财力水平有限的高校,因此获得