教师在对七年级语文期末考试质量进行分析的时候，可以得出近段时间的语文教学失误，总而得出七年级语文的教学总结和反思。下面是白话文的小编为您带来的七年级语文期末考试质量分析【精选6篇】，如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。

一、试题情况：

本次语文期末考试题严格遵循了《语文课程标准》的要求及中考命题的要求及原则，渗透着以培养学生的创新精神和实践能力为核心的教育理念，紧扣初三教学，又适度联系初一、二的知识与能力的培养，适度地向课外迁移。

二、试卷的结构、分值:

试卷共四大块，32小题：（一)积累与运用；（二）阅读理解；（三）文言文阅读及诗词赏析；（四）写作(60%）。现代文阅读仍分为课内阅读和课外阅读两块，分值：150分，考试时间150分钟。

三、试卷考查的内容、特点、亮点：

试卷在处理好语文学科工具性与人文性的关系，知识与能力，方法与过程，情感态度与价值观，活动与地域文化五者的关系作了很好的努力，突出了语文学科特点，同时试题中为学生留出发挥个性的空间，倡导创新意识和创造能力的培养，具体表现为：

（一）注重联系生活，注重学生情感教育。

如第16题，分析生活中遇到类似问题时的看法，第31题，综合实践活动，走进戏曲，都贴近学生生活。

（二）题型灵活多样，考点密集，覆盖面广，综合性强，文体突出。

1、积累与运用的文本考查了字、词、音、形，汉字规范书写，名著阅读中不是只考作家，作品的简单文学常识，而是比较人物性格的异同，大多学生未精读名著，失分较多。默写题有直接默写，有理解提示性默写。

2、文言文阅读，课内考实词，，对重点句的翻译注重，文章整体阅读，写作意图、主旨、筛选信息，比较分析的能力都得以考核。

3、现代文阅读，课内外结合，文体突出。基础与能力，整体感悟鉴赏和情感态度，字、词、句的积累与运用，都在17-29题中得以考核。

5、写作继续采用命题作文，运用提示，题目贴近学生，让学生能有事可叙，有情可抒，有看法可发表，作文从文体、立意、构思、内容表达上都是灵活的、多样的、彰显学生的个性和思想。

（三)突出语文母语学科特征，强调语言的积累和文化的积淀，名句名篇默写，诗文的阅读。汉字的书写（1题）、成语的积累(9题），无不体现汉字语言的魅力。

四、试卷不足：

1、试卷缺少人文关怀及亲和力，应加入些温馨提示和激励性的言语。

春季的期末质量检测已经顺利的结束了，我仅代表实验学校七年级就本次的七年级语文试卷做一点分析。

一、试卷结构及命题特点。

本套试卷，紧扣新大纲，体现了新课标的理念，考查了学生的积累、阅读、理解、写作等方面的能力，不仅立足课内，还向课外进行了拓展和延伸。为检测学生的语文水平和指导老师的语文教学作了一次有益的尝试。

试卷的第一部分为语言的积累与运用，共计20分。主要考查学生的古诗默写、词语的积累与运用、修辞的判断和使用，病句的修改以及口语交际能力等几方面的内容。

第二部分为阅读，共计40分。主要考查学生的理解、分析、概括、运用的能力。两篇现代文风格迥异，莫言的《大风》沉郁凝练，后一篇《生命的掌声》亲切励志，文言文的阅读是两篇主题相似的文章的对比阅读，这两篇文章的考查，既在老师的意料之内，但考试的题目又在老师的意料之外，显示了出题者的高超艺术。

第三部分是作文，共计40分。《这一年，最让我铭记的————》这一半命题作文，给学生留下了想象的空间，但又有具体的规定，例如文体要是记叙文，要有真情实感，字数不少于500字。

二、考试情况分析。

第一部分积累与运用得分率在17分左右。古诗文的默写学生没有多大的问题，看拼音写词语和给生字的注音学生的失分率比较的低，第六小题的词语填空，由于不是选词填空，所以答案不是唯一的，学生所填的词语只要符合语境就可以给分，我校对标准答案作了适当的调整。问题主要出在修改病句和口语交际上，前者学生大多可以发现问题，但在修改的时候无法准确的使用修改符号，或者无法正确的进行修改，后者则是由于学生缺少生活的经验，不清楚在这种特殊语境中的对话怎么说才妥帖，因此闹了很多的笑话。

第二部分阅读理解得分率高的是文言文，都在9分左右，文言文中错得较多的题是22小题中的第一个，文言文的朗读节奏的划分成了学生的难点。两篇现代文的阅读理解，第二篇相对较为简单，得分相对要高些，16小题的选词填空，学生纠结在B、C两个答案中，有部分同学选择失误，而第17小题要求要到选文中画出中心句，部分马虎的同学，忘记做这小题，痛失这两分，第一篇文段莫言的《大风》是整套试卷的难点所在，绝大多数同学的失分都在10分左右，这段文字在2013年作为江苏盐城的中考试题出现过，对于刚上初中的七年级同学来说，确实难度比较的大，在一套试卷中设置一些中考试题是可以的，但是否可以适当的降低问题的难度，或者降低所占的分值比重。作文的平均分在30分左右，学生的写作素材基本来自于他们的生活，他们大多选择老师、家长、同学等日常接触的人和事，有新意的佳作并不多，但孩子们还是能够做到结构完整，语言通顺，有真情实感，另需关注的问题是学生的书写问题，现在随着电脑的普及，学生的书写问题更加突出，书写规范的

同学，作文得分相对要轻松些，而书写差的同学，可能会影响作文的分数。

三、对语文教学的几点建议。

教师对学生的：“双基”的训练一定要细致而扎实。

教师应立足课内，放眼课外，加强学生的课外阅读的能力，努力建设开放而有活力的课堂。

强化作文的训练，优秀作文的示范、积累，成功作文。

一、成绩分析

本班共有学生46人，实考人数46人，总分2626分，平均分57.08分，及格人数20人，及格率为43%。优秀人数5人，优秀率为10%；低分人数5人，低分率为10%。

二、试卷分析及改进建议

本次考试试卷结构遵循常规，共四个大题，24个小题。考试时间为150分钟，满分100分。考察知识为九年级上册全册，其中语文知识积累部分考察范围是全一册，阅读部分考的是第五单元。试卷难中易程度分数分布比为，31:17:2。62分的基础分也不全在课内，还有2分的运用在里面。

试卷总体上偏难。基于学生基础偏差的学情，建议缩小试卷中间难度的题，这样有利于学生基础的考察，在考察学生基础的时候适当缩小课文注释的分值。

三、学生答题情况分析

1、2小题是基础题，学生得分率也偏高，平时的抄写与听写是得分的原因。3小题属于中间难度，学生失分率较高，因为记不得上课时所讲的成语意思，只停留在识记层次，达不到理解层次。4、5小题虽属简单，却失分率较高，因为选项具有一定的模糊性。由于熟悉程度不同，6小题中课内的得分较多，课外的失分较多。8小题属于中间难度，但学生平时缺乏积累，所以失分较多。7、9小题是运用型题，学生容易得分，但满分较少，说明能力达不到运用。10、11、12小题是上课时的重点内容，但由于背诵不了，导致失分。11小题是基础，但学生对课文注释，老师讲的字词不熟悉，所示失分率较高。13小题极为容易，但学生任然丢分，说明在平时读书，做试卷的时候缺乏思考，不懂脑筋。14小题属于中间难度，学生缺乏积累，难得满分。15、16、17、18小题学生得分率不高，原因是一看到课外的就没底，觉得不熟悉，缺乏运用语文的能力。19小题属于中间难度，，学生失分较多。20小题学生不能全部得分，因为不会把“史册”的书面意思写在答案里。21小题中的修辞手法，学生不陌生，但是却混淆了，拿不准。22小题虽是课外，但容易找到，学生理解力不行，导致不必要的失分。23题需要理解，课学生做不到。最后的作文题虽然让学生有话可说，恰逢期末，新年，的确“又是一个新起点”。但第二个半命题作文，学生不会补充命题，并将补充完整的命题搬到后面，导致题目上就失分。本次作文平均分只有12分，不到总分的三分之一。

四、教学改进措施

1、巩固，复习基础知识方面需要加强。尤其抓背诵、默写，课文注释，出处。争取基础知识积累不丢或者少丢分。

2、加大课外阅读、练习的训练。针对学生课外阅读大量丢分的情况，找一些练习有针对性的进行训练，注意修辞手法的运用，中心思想的总结，文中反复出现的话语分析等问题。

3、加强写作训练。针对学生在半命题作文中反复出错，不会选题目的情况进行大量的训练，以提高他们的写作半命题作文的水平。加强人物、事件的针对性训练，要求学生每周写一篇周记，定时检查，不论长短，但得有完整的事件或者运用一种以上的修辞手法。

一、试卷评价

今年的期末考试试卷符合课程标准理念和学业考试命题的基本原则。试卷注重于引导学生积累、感受与思考，贴近学生的生活实际，强调语文与生活的联系，突出试卷内容的人文特性，给学生以人文熏陶；注重于能力这个核心点，重视运用语文基础知识、基本技能分析问题和解决问题的考查，尤其重视学生整体把握文意、在具体语言环境与实际生活中语言的理解分析、概括运用能力及情感、态度、价值观的评价。与去年相比，贯彻了稳定中求变化、继承中求发展的命题思路，既保持了相对的稳定，又有一定的变化，难度有所提高。

二、定量分析

1、整份试卷的得分率为75.98，得分率最高的是“卷面”，说明学生书写认真，整体水平在提高。

2、得分率在90以上的是1、3、8、10小题，说明七年级的学生的默写、文言文翻译掌握得的不错。

3、得分率较低的是4小题，说明七年级的学生对课文理解能力还不够。

三、定性分析（答题情况分析）

第一大题

第一基础知识不够扎实，尤其体现在根据拼音写汉字和古诗词默写这两个小题上。

第二是对课文内容理解不够，尤其是一些文学常识及课文写法模棱两可，致使学生失分率很高。

第二大题

（一）

第6题典型错误：《塞翁失马》体裁是什么，学生不知道，节选自哪里，学生记得不牢，是瞎填的。原因分析：对课