家教智慧

在幼升小的系列文字上线之后，得到不少家长朋友的关注，并收到不少父母的留言，其中有一条带有共性问题：“我家儿子也是暑假开学上小学，还差一个月不到6周岁，真不知道该不该让他上。”这里涉及到一个颇有争议的幼升小话题：男孩究竟是6周岁，还是7周岁开学更合适？

按照法定入学年龄界限，2012年8月31日（含8月31日）之前出生的孩子都是适龄儿童，也就是6周岁，虚岁是7岁（今年教育部把入学年龄界限下放到省，各省或许有差异），其实，仅仅划定日期界限是政策的硬框框，而如果我们从脑科学、生理学和心理学的角度来审视，目前还很少有确定的数据来显示普遍的差异，因为有6岁上学很成功的男孩，也有7岁上学比较出色的孩子，同时，两者同样也有在学业上比较失败的例子。另外，即使有一些宏观的数据也不能套用在个体的成长上，例如即使60%的数据支撑7岁上学好，但不代表下一个孩子7岁上学一定就出类拔萃，因为教育的复杂性在于影响因素太多。

如果我们抛开这个年龄界限之争，而是从一些具体的追问开始反思，或许才是更有价值的。

1、您的孩子能专注的阅读或者完整的玩一个游戏么？

这个问题的背后就是孩子是否具有自我管理的能力，而这种能力会直接影响到他在小学阶段的学习质量。在教育实践中我们经常会发现有些孩子虽然符合入学年龄，但却毫无自我约束能力，注意力分散，上课坐不住，老是钻在桌子底下玩，显然，父母忽视了早期的习惯培养。

一位家长这样说：“我不需要我的孩子在3岁的时候就具有5岁孩子那样强的自理能力，也不需要他专注，规规矩矩地坐在凳子上一坐就是半个小时。”很显然，如果在这样的理念之下，孩子不懂得独立和约束自己，贸然将他们送到学校反而会使他们产生抗拒心理，即使哪怕孩子7周岁了，也一样会学业失败无疑。

如果你的孩子可以专注的阅读，能够完整叙述故事，或者创造性的讲故事；独立玩游戏时也能有始有终，甚至可以清理好游戏场地，那么，无论他是6岁还是7岁，都是完全符合入学的心理准备的。

2、您的孩子心理和情绪足够稳定么？

孩子的差异主要体现在心理和情绪的稳定性上、心理成熟度也是孩子成长的一大判断标准。每一个孩子就像一粒种子，撒在地里，你必须给他足够的时间，耐心地等待他慢慢地发芽、生长、结果。

有一项持续了近20年的一项入学分班心理和情绪稳定的测试量表数据表明，满分60分，6岁的孩子应该得22分到28分。每年都会收到40多分的孩子，也会收到10来分的孩子。像40多分的孩子，虽然自然年龄是6岁，但他的心理年龄已经接近9岁，而10来分的孩子心理年龄刚满4周岁。同是坐在一年级教室里的6岁孩子，心理年龄相差5岁！

心理成熟度和年龄当然有正相关的关系，但在个体上也不是绝对的，这一点需要家长通过各种方式了解自己孩子的心理成熟度，如果6岁的他已经完全具备7岁，甚至8、9岁孩子的心理成熟度，那么正常上学无可厚非；如果发现他只有5岁甚至更小的心理成熟度，那不妨晚上一年，可能会好一些。

3、孩子的身体准备好了么？

什么年龄上学合适，不仅要符合孩子的心理需求，还要考虑他们的生理和智力发展情况。

如果孩子上学早（过去有的父母让孩子5岁就上小学了），过早接触大量的机械化的写字，他的手指手臂肌肉群没有准备好，很有可能导致握笔姿势错误，写字慢且难看，进而将来严重影响孩子的计算和书写（因为写的不好父母要骂，老师要批评，会导致孩子的心理负担）。一些孩子口算不达标，不是因为他算不快，而是写不快——手的发育没有跟上。

一年级好多孩子之所以写不完作业，不是知识点不懂，你问问他他都快速告诉你，而是手部力量、速度、持续工作能力跟不上。一年级的许多“小乌龟”（速度比较慢的群体）往往是相对低龄的孩子，当然这里的低龄也是具有个体性的：有的孩子饮食合理，生长顺利6岁已经具备这种身体素质，也许有的孩子自幼多病，生长发育缓慢，即使7岁还不如5岁孩子的身体素质，这一点也只有父母清楚，其他人无法洞察的。

所以，父母不要纠结于6岁，还是7岁的年龄界限。

而是更具体的追问以上三个问题，然后对照自己的孩子是否达成了这些标准，父母要自己做出准确的判断，这个判断绝对不能交给第三人，因为孩子是你们的，只有你们可以做出负责任的判断。

成长是一个漫长的过程，家长们应该看到，有一种教育，让孩子成为孩子，让他们慢慢长大。教育也是遵循孩子的成长规律，让一切发生在应该发生的时间，在正确的时间做正确的事，才能为未来的身心健康打下基础。

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