2022年高考数学研讨心得体会

篇一：2022年高考数学研讨心得体会

2022年7月7日，我参加了抚宁一中高考数学研讨会，聆听了工

作室主持人XXX老师关于2022年高考试题分析、高考阅卷情况、新

高三备考建议的报告，受益颇多，以下四方面给我留下了深刻印象。

第一：高考试题，靠刷题、做死题、死做题是不行的。要注重数

学思维的培养。培养用数学思维分析问题、解决问题的能力。另外，

要提高数学运算的能力。

第二：高考阅卷实行给分制原则，在平时教学中应更加注重规范

的解题步骤和过程的书写与表达。

第三：夯实基础，回归教材，重视知识产生的背景、过程，重视

课后习题。

第四：教师在教学中应注意数学思想方法的传授，注重数学学科

核心素养的培养。

如何在高中数学教育过程中培养学生数学思维能力？如何回归教

材、使用教材？以下是个人的一些思考。

如何在高中数学教育过程中培养学生数学思维能力？可以利用多

媒体教学优化教学内容，让学生的数学思维能力可以得到有效的激发。

高中数学对学生来讲一般都是枯燥且无趣的，所以在一定程度下压制

了学生对数学学科的学习乐趣，从而导致学生数学思维能力无法得到

培养和锻炼。由此，为了能够有效的解决这一问题，教师在教育过程

中首先应该激发学生对数学学科的学习乐趣，将其数学乐趣激发出来

之后，再通过结合教材内容，让学生的数学思维能力可以在此得到有

效激发，进一步让学生的数学思维能力可以得到全面的培养。那如何

激发学生的学习乐趣呢？首先教师可以借助多媒体音视频的特点激发

学生想要学习的欲望，促使学生的学习专注度和注意力可以得到有效

集中，进而通过多媒体信息化的优势将教材知识进行扩散，让学生的

学习思维也能够得到分散，促使学生思维能力可以在此基础上得到锻

炼。

另外可以通过总结解题方法，让学生的数学思维能力可以得到培

养。高中阶段的学生在面对数学习题时总是会急于求成地解出答案。

长久以往，学生的解题思维也就会形成固化的解题思路，而固化的解

题思路对学生的数学思维能力存在一定的影响，不利于学生数学思维

能力的培养。因此，教师在教育过程中首先应该充分明确数学思维能

力在学习中的重要价值意义，然后在课堂中有意识的引导学生从而多

个角度的思考问题，利用逆向思维和平行思维的方式让学生的解题思

维得到丰富多样化，从而让学生的数学思维能力可以在此得到良好的

培养和强化。

关于教材，课本是几代人集体智慧的结晶，具有很强的权威性、

指导性、规范性。复习时回归教材，就是抓住教材基本点引出高考数

学制高点，注重例题、习题所具有的普遍性知识、思维方式与方法，

既能深挖例题、习题的示范作用又能熟练掌握解决数学问题的一般方

式、方法，更能轻松解决某一类问题。教师应在深入研究的基础上充

分感悟教材的编写意图，积极开发课本的潜在功能，创设问题链情景，

探索问题的引申、推广、拓展、变通，开展高考复习中的研究性学习。

这不仅能使学生跳出“题海”，又能巩固基础知识，掌握数学思想方

法，深化数学的本质内涵，更为重要的是激发学生的问题意识，培养

学生的综合素质。在平时教学中要用好课本，到了高三复习阶段，也

要以课本为主，充分发挥教材的作用。

篇二：2022年高考数学研讨心得体会

2022年7月7日，我有幸参加了抚宁一中《2022年高考数学研

讨会》，对于即将进入高三备考的我，受益匪浅！

XXX老师针对2022年新高考I卷做了详尽的试卷分析，并通过新

老高考对比，总结了新高考的变化趋势，给新高三教师提出了宝贵的

建议。杨爱秋老师给新高三教师提出中肯的备考建议，对2022高考I

卷给出了独到见解，并对新高三教师进行答疑。通过两位老师的精彩

分享，我对新高考有了更深入更全面的认识，能够更合理更高效的开

展高考备考工作。

2022新高考数学试卷试题落实立德树人根本任务，促进学生德智

体美劳全面发展，体现高考改革要求；试题突出数学学科特点，强化

基础考查，突出关键能力，加强教考衔接，服务“双减”政策实施，

助力基础教育提质增效。数学试题加强学科核心素养考查，强化数学

思想方法的渗透，深入考查关键能力，优化试题设计，发挥数学科高

考的选拔功能，助力提升学生综合素质。与以往高考数学试卷相比，

2022年高考数学试卷试题计算量明显增多，送分题比例有所减少，试

题具有低起点、多层次、高落差等特点。因此，对于2023