一、教学目标
通过分析材料，归纳出 DNA 复制的条件1.通过引导学生观察DNA复制的过程，鼓励学生大胆想象猜测，培养学生自主探索、合作学习、分析问题、解决问题的能力。
通过分组探究活动，培养学生的探究能力和科学思维
二、教学重难点
重点:DNA 复制的条件。
难点:DNA复制的条件。
三、教学方法
小组讨论法、讲授法、合作学习法等。
四、教学过程
(一)新课导入
回顾旧知，教师提问:什么是DNA复制学生回顾:DNA复制是指DNA双链在细胞分裂以前进行的复制过程，从一个原始DNA分子产生两个相同DNA分子的生物学过程。
教师继续提问:那DNA的复制需要什么条件呢?
(二）新课讲授
1.教师播放DNA复制的视频，提问:DNA复制的过程是怎样的呢?
学生经过上节课的学习，不难说出:0解旋提供准确模板:在ATP供能、解旋酶的作用下，DNA分子两条多脱氧核昔酸配对的碱基从氢键处断裂，两条螺旋的双链解开，这个过程叫做解旋2合成互补子链:解开的每一段母链为模板，以周围环境中游离的4种脱氧核昔酸为原料，按照碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链:子、母链结合盘绕形成新DNA分子:在DNA聚合酶的作用下，随着解旋过程的进行新合成的子链不断的延伸，同时每条子链与其对应的母链盘绕成双螺旋结构，从而各自形成一个新的DNA分子。
2.教师继续追问:那在这个过程中，DNA的复制需要哪些条件呢?
学生经过小组讨论答出:DNA的复制需要模板、原料、能量和酶
3.教师展示“DNA复制的第一个过程”的动画，引导学生观看、思考:DNA复制的模板是?
学生经过更细致直观的动画可以发现模板是母链，即解旋后的两条单链。
教师继续追问:是只有一条母链可以复制吗?
学生思考答出:两条母链都可以是模板
4.教师展示“DNA复制的第二个过程”的动画，提问:DNA复制的原料是?
学生经过观察得出:是四种脱氧核昔酸。以母链为模板，以周围环境中游离的4种脱氧核昔酸为原料，按照碱基互补配对原则，在有关酶的作用下，各自合成与母链互补的一段子链.
教师继续追问:在合成互补子链的过程中需要提供能量吗?谁提供呢?
学生一致答出:需要能量，由ATP提供
5.教师展示“DNA复制的第三个过程”的动画，提问:在整个DNA复制的过程中，需要用到什么酶吗?每种酶的作用是什么呢?
学生经过小组讨论答出:需要用到DNA解旋酶、DNA聚合酶等。
师生共同总结出:DNA解旋酶一般在DNA或RNA复制过程中起到催化双链DNA或RNA解旋的作用;DNA聚合酶是用于聚合形成子代DNA的一类酶。
(三)巩固练习
根据本节课教学内容，学生进行填写表格系统化DNA复制的条件
模板：两条母链
原料:四种脱氧核昔酸
能量:ATP
酶:DNA解旋酶、DNA聚合酶等。
（四)小结作业
1.小结:师生共同总结本节课所学内容
2.作业:查阅相关资料，了解 DNA 复制的特点。
五、板书设计
[试题解析一答辩)
1.DNA复制与转录的异同点是?
[参考答案]
(1)相同点
①都以DNA为模板，都用核酸为原料。
②都是酶促的核昔酸聚合过程，聚合过程都是生成磷酸二酷
③都有模板、都需要模板、原料、酶和能量、都在细胞内进行。
(2)不同点
①转录需要一条模板，而DNA复制有两条
②转录需要的原料是核糖核昔酸，而DNA 复制的原料是脱氧核昔酸
③转录需要的是DNA聚合酶而DNA复制需要的是RNA聚合酶。
2.高中生物常用的教学方法有哪些
[参考答案]
①讲授法是教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识、技能，发展学生智力的一种方法。教师在使用讲授法时应该注意D讲授内容要有科学性、系统性、思想性。既要突出重点难点，又要系统、全面，既要使学生获得可靠知识，又要在思想上有提高。其中教授内容的科学性和思想性是确保授课质量的首要条件。
②注意启发。在讲授中善于诘问并引导学生分析和思考问题使他们的认识活动积极开展，自觉地领悟知识
③讲究语言艺术。力图语言清晰而准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂，讲授的音
量、速度要适度，注意声调的抑扬顿挫，以姿势助说话，提高语言的感染力。
④要组织学生听讲
⑤与其他的教学方法配合使用
(2)谈话法，也叫问答法，是教师和学生相互交谈，以引导学生根据自己已有的知识、经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。运用谈话法的基本要求:
①谈话前，教师要对谈话的内容做充分准备，并拟定谈话提
纲。
②要善问，提出的问题要有启发性，形式要多样化。问题要明确、具体、难易适度，符合学生已有的知识程度和经验
③要善于启发诱导，教师的提问要面向全体，给学生思考的余地。
④谈话结束后，应结合学生回答问题的情况进行小结，给出问题的正确答案，指出谈话过程中的优缺点。
(3)演示法是指教师通过展示实物、教具和示范性的实验来说明、印证某一事物和现象，使学生掌握新知识的一种教学方法运用演示法的基本要求
①演示前，教师要明确演示的目的和关键，选择好演示的教具;
②演示时，教师要结合讲授进行，引导学生注意观察，演示必须精确可靠、操作规范;
③演示结束后，教师要引导学生分析观察到的结果以及各种变化之间的关系，通过分析、对比、归纳、综合得出正确结论。