(4)应用随学的知识来解决有关的问题。
(五)掌握学习的教学模式(非重点)
提出者:布鲁姆
1、教学目标分类:认识、情感、动作技能。
2、教学环节:
(1)诊断性评价;
(2)实施集体教学;
(3)形成性测验;
(4)再次测验80%-85%;
(5)下一单元学习;
(6)总结性测验。
(六)发现教学模式(非重点)
等同于探究式教学模式
(七)程序教学模式(非重点)
提出者:普莱西
呈现学习程序,教材分解小项目。
(八)非指导性教学模式(非重点)
提出者:罗杰斯
创设一个自由的心理氛围,让学生自学。
第二十六章 教学评价与反思
第一节
教学评价概述
一
概念(了解)
1、含义:依据教学目标对教学过程及结果进行的价值判断并为教
学决策服务。
2、主要内容:学习效果、教学工作过程。
二
教学评价的功能 (选择,重点)
1、诊断功能:教的怎么样,学的怎么样,原因;
2、激励功能:考好了要继续努力,考不好要反思奋进;
3、调控功能:调整教学方法,学习方法;
4、教学功能:备考,复习;
5、区分和鉴别功能:把好的和差的区分开。
三
教学评价的类型
(一)按评价基准分类(选择,重点)
1、相对评价/常模参照评价 “你跟别人比”
在被评价对象的集合中选取一个基准,把各个评价对象与基准进行
比较。
例子:高考、研究生考试、考编、公务员、教师资格证。
2、绝对评价/标准参照测验 “跟标准比过没过”
在被评价对象的集合外确定一个标准,把评价对象与客观标准比。
例子:大学英语四六级考试、会考、考驾照。
3、自身评价:个体差异评价 “跟自己比”
(二)按评价功能(或作用)分类(选择,重点)
1、诊断性评价:
在教学开始前,对学生的现有知识水平、能力发展的评价。
例子:摸底考试
目的:因材施教、分班分组
区分:配置性评价=安置性评价——更侧重分班
2、形成性评价:
在教学进行中,为引导教学深入开展或更完善进行的。
目的:“调整”。
例子:口头提问、小测验、课堂作业。
3、总结性评价:
在教学过程结束后,为把教学成果而进行的“评定”
目的:检查学习结果。
例子:期末考试、期中考试。
(三)按评定表达分类(是否采用教学方法)(选择,次重点)
1、定性评价——评语
方法:文字描述。
例子:小华同学成绩稳定,动手能力强。
2、定量评价——分数、名次
方法:测量、统计、数值。
例子:你是班里第1名,有100%的同学都没你成绩好。
(四)按评价内容的焦点不同分类:(非重点)
1、过程评价;
2、结果评价。
(五)按评价主客体不同分类:(非重点)
1、他人评价;
2、自我评价。
(六)按评价的范围不同分类:(非重点)
1、单项评价;
2、综合评价。
四
教学评价的方法 (选择,次重点)
(一)观察法:
评价:不易量化的行为。
例子:学生的兴趣、爱好、学习习惯、技能性成绩。
方法:(非重点)
1、行为日志或轶事报告;
2、等级量表。
(二)测验法:(选择)
评价:文化科学知识成绩;一般通过笔试进行。
例子:测验、考试。
局限:智力、能力、技能水平难以测定。
(三)调查法:(非重点)
评价:了解学生情况,搜集资料。
类型:问卷,访谈。
(四)自我评价法:(非重点)
评价:自身的评价。
方式:
1、运用标准答案;
2、运用核对表;
3、运用录音机、录像机。
五
教学评价的原则(非重点)
(一)客观性原则:实事求是;
(二)整体性原则:不能以偏概全(评价内容的全面性);
(三)指导性原则:评价促进发展;
(四)科学性原则:依据科学,方式、手段科学。
六
对教师教学行为的评价
(一)对教师导入的评价(材料分析、重点)
导入设计的要求:
(1)导入要与教材内容和学生的特点相适应,即针对性;
(2)导入要有启发性;
(3)导入要有趣味性;
(4)导入要考虑语言的艺术性。
(二)对教师的课堂提问的评价(材料分析、重点)
提问设计的要求:
(1)问题设计不要过于简单和琐碎——启发性;
(2)根据学生的年龄特点和学习基础来设问——针对性;
(3)问题的设计要有明确的目的性;
(4)问题的设计要有一定的逻辑性;
(5)提问的语言表达要明确。
(三)对教师结课的评价(材料分析、次重点)
课堂小结的基本要求:
(1)课堂小结要有计划性;
(2)课堂小结要有及时性;
(3)课堂小结要有针对性;
(4)课堂小结要有引导性;
(5)课堂小结要有简明性。
(四)对教师板书设计的评价
(五)对教师布置作业的评价
(六)对教师教学过程的评价
第二节
教学反思
一
教学反思的概念
(一)含义:教师为了实现有效教学,对教学活动进行思考,思考
过程中发现所遇到的教学问题,并积极寻求多种方法来解决问题。
(二)步骤:思考问题-发现问题-解决问题。
(三)波斯纳 教学反思公式:经验+反思=成长。
二
教学反思的作用
(一)有利于教案的改进
(二)为撰写教学研究、论文提供丰富的素材
(三)促进教师专业发展
三
教学反思的内容
1、教学目标反思
2、教学过程反思
3、教学特色反思
4、对教学过程中不足之处的反思
5、对教学过程中优点的反思
四
教学反思的主要类型
(一)按反思流程:
1、教学前反思
2、教学中反思
3、教学后反思
(二)按反思主体:
1、自我反思
2、集体反思
(三)按反思对象:
1、纵向反思
2、横向反思
(四)按教学理论深浅:
1、理论反思
2、经验反思
五
教学反思的主要方法
(一)行动研究法
(二)自我提问法
(三)教学诊断法
(四)比较法
(五)阅读新知法
想要当教师,必须先考证
!
。返回搜狐,查看