2017年版普通高中化学课程标准的重大变化及解析
郑长龙
（东北师范大学化学教育研究所 吉林长春 130024）
E-mail:zhengcl@nenu.edu.cn
摘要
对2017年版普通高中化学课程标准中化学学科的本质及价值、化学学科核心素养的内涵及结构、化学课程内容体系和“素养为本”化学课堂教学的设计等重大变化进行了解析。
关键词
化学课程标准；普通高中；化学学科核心素养；课程内容；课程结构；教学设计
2017年版普通高中化学课程标准（以下简称“2017版课标”），经过修订专家组3年多的辛勤工作，在凝聚了社会各方面智慧和力量的基础上，终于正式面世了。这是我国基础化学教育界具有里程碑意义的重大事件。
之所以说具有里程碑意义，主要在于：立足于创新，它是我国以往化学教学大纲或课程标准中，创新程度最大的一份国家化学课程文件；源于实践，更基于理论，它是对我国几十年，尤其是近15年来基础化学教育教学实践经验的继承和总结，同时，也是对我国基础化学教育教学理论研究最新成果的集中体现，标志着国家化学课程文件的研制方法论，由主要基于经验向基于理论更基于经验和理论有机融合的方向的重大转变；引领未来，在建设中国特色社会主义新时代的征途中，引领中国基础化学教育教学改革与发展的前进方向，向着实现世界一流基础化学教育的伟大目标迈进。
同2003年版课标相比，2017版课标发生了非常显著的变化，主要有以下10个方面：（1）对化学学科的本体特征进行了提炼；（2）从化学课程目标、结构、内容、教学和评价等5个方面，概括了基于化学学科核心素养的课程理念；（3）构建了化学学科核心素养的内容体系及其发展水平体系；（4）构建了由必修课程、选择性必修课程和选修课程组成的“三层次”课程结构；（5）构建了基于主题的课程内容体系，并对课程内容进行了增减；（6）明确了必修课程和选择性必修课程的必做实验；（7）构建了学业质量水平体系；（8）注重“教、学、评”一体化，提供了化学学科核心素养在课堂教学中“落地”的基本途径和策略；（9）注重教、学、考一致性，提供了基于化学学科核心素养发展的学业水平考试命题的原则和策略；（10）提供了体现“教、学、评”一体化的素养为本的化学课堂教学设计案例。此外，2017版课标在呈现形式上也有了较大的变化。
化学学科的本质及价值
化学学科的本质
对于化学学科的本质特征及其价值，一直是化学家、化学哲学家和化学教育家不断试图回答的重要问题，化学与物理学、生物学的本质区别究竟是什么？对于这样一个本原性问题，长期以来，人们往往从认识论视角，认为“以实验为基础”是化学学科的本质特征。这一观点常被质疑，化学学科的“以实验为基础”，与物理学和生物学的“以实验为基础”有什么不同。
2017版课标，首次正面回答了这一问题，凝练了化学学科的本质特征，即“认识物质和创造物质”[1]11。将这一特征加以展开，即“从微观层次认识物质，以符号形式描述物质，在不同层面创造物质”[1]1。这是在哲学本体论层面对化学学科与其他学科区别的一种本原性认识，是化学学科本质研究的一次重大突破，其意义十分重大而深远！
展开全文“创造物质”是化学学科的独有特征，而“认识物质”的特征，却不仅仅只有化学学科。对此，课标中进行了2次限定：一是“微观层次认识物质”，将其限定在“微观”；二是对“微观”又进行了限定，限定在“在原子、分子水平上”[1]1。
为什么要做这样的限定？化学是变化之学，基于广义分子概念，化学是研究构成物质的分子及其变化的科学。从物质的尺度来看，原子、分子属于微观物质。微观世界的物质层次不仅有原子和分子，还有质子和中子，还有基本粒子。因此，对“微观”的物质层次的限定是十分必要的。那么，化学对物质的认识为什么要限定在“原子、分子水平上”呢？这主要是因为在地球上人类的生活实践通常可能达到的物质层次是原子和分子，太阳光辐射到达地球的能量是以光子为单位的，典型光子所携带的能量最高约为3~4 eV，“拥有如此能量的光子可以引起分子的化分、化合和振动、转动、平动，等等，但是不足以改变原子核的结构，更不可能引起核内粒子的分裂。”[2]因此，将化学学科的本质特征概括为在原子、分子水平上认识和创造物质，是科学的、准确的。
化学学科的价值
2017版课标对化学学科的价值作了较为全面和深刻的阐释，反映了对化学学科价值的一些新的认识。概括起来，主要有以下特点：
（1）全面性。课标从学科价值、教育价值和社会价值等3个方面，系统阐释了化学学科的价值。如化学“是材料科学、生命科学、环境科学、能源科学和信息科学等现代科学技术的重要基础”（学科价值），“是学生终身学习和发展的重要基础”（教育价值），“在促进人类文明可持续发展中发挥日益重要的作用”（社会价值）[1]1。
（2）创新性。课标站在21世纪科学发展的前沿，从打通物质世界和生命世界的高度，凝练了化学学科的独特价值——“是揭示元素到生命奥秘的核心力量”[1]1。这一观点进一步深化了对化学学科价值的认识，对于吸引