20XX~20XX学年度第一学期
语文教学质量分析报告
上学期,我镇对三、五、六年级语文教学进行统测,现将我校参加统测的测试情况作以下评价分析:
一、总体情况
表(一)
表(二)
表(三)
二、卷面情况分析
从卷面看,本次测试是以新课程标准为依据命题的。主要考查学生在重视基础知识的基础上注重语言积累,掌握灵活的学习方法和形成自主阅读的能力。这次试卷命题的最大特点是:充分体现了试题的灵活性。
从三年级学生答卷的卷面可以反映出:学生书写不够端正,错字、别字多。部分学生对拼音的掌握不够牢靠,学生对课文不熟。学生阅读面窄,缺乏自主思考的能力;习作能力低,主要表现在学生的习作语句不通顺,错别字多,学生的习作不能突出人物的个性特点,且内容空洞无物。
从五六年级学生答卷的卷面可以反映出:尖子生少,下层生居多,大部分学生对课文基础知识掌握较好。但阅读能力、写作能力差。大部分学生不能根据文章的真正含义正确理解,大多数学生语言组织能力较差,说不明白,概括能力差。习作部分,出现两极分化的现象,一些中下层生审题不清,作文偏离中心,内容不具体。一些上层生能按要求写作,所写的习作中心突出,语句通顺,有真情实感。
从考试的情况看,我校五、六年级语文成绩在全镇居优势,但三年级测试的情况还不够理想。从整体看,我校语文学科的成绩是肯定的,但存在的问题依然相当严峻。
从答卷情况分析,主要存在以下问题:
1、基础知识不够扎实
(1)书写潦草令人关注
从试卷卷面抄写句子情况及平时学生的书面作业看,虽然得分不错,但普遍存在书写缭草,写字姿势不规范等现象。这和《课程标准》提出的“关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁”存在一定距离。同时也可以发现:老师对学生书写重视认识不足。
(2)错别字严重触目惊心
如五年级试卷中的第二题读拼音,写词语应该是最容易得分,但在抽样中的得分率仅72.8%。词语“协商”得分率仅46%,相当多学生把“协”写成“竖心旁”、右边写成“为” ,“商”字里面写成“古”)
…… …… 余下全文