湖南省自2018年开始启动新高考改革,2021年开始新高考,由于2020年才开始使用新教材,因此2021年和2022年的高考被称为“老教材、新高考”,自2023年开始真正意义上的“新教材、新课标、新高考”.所以2023年为湖南高考的“三新”元年,高考物理试题在试卷结构、内容结构、题型结构上都有较大变化.从命题立意角度看,试题依然紧扣?中国高考评价体系?,充分发挥高考的育人、选才、引导功能,落实“四层”从“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四个方面回答了“考什么”,立足“四翼”从试题的“基础性、综合性、应用性、创新性”响应了“怎么考”的问题.试题相对去年既平稳过渡,又体现出诸多方面的突破与创新.

1.2023年湖南高考物理卷概况分析

1.1 试卷题型及基本结构

2023年湖南省普通高中学业水平选择性考试物理试题(以下简称2023年湖南高考物理卷)时量７５分钟,满分100分.试卷分为选择题和非选择题两大类,选择题共10道,分值为44分,其中单项选择题６道,每题４分,多项选择题４题,每题５分,非选择题共５题,其中第11,12题为实验题,第13~15为计算题.每道试题都完整地呈现在一个版面,没有出现跨页现象,方便考生阅读与答题,体现了高考的人文关怀.试题选材注重紧跟时代科技发展,弘扬传统文化,引领核心价值.试题信息的呈现方式上注重多元化,１５道试题中,有１３道试题配有图形、图像或图表,使试题表现得新颖、形象,整卷既显生动、活泼,又科学、严谨.

1.2 基于“四层”的考查内容分析

从表１可以看出,考查的“必备知识”主要涉及牛顿运动定律与受力、电场、磁场、其次是动量与能量、光与原子物理部分,都属于高中物理主干知识,考查知识较为全面,试题内容较为丰富.在“学科素养”上集中对“物理观念”“科学思维”的考查,突出对物质观念、物理概念与规律在试题情境中的提炼与升华,第９,11,12等题基于观察与实验提出物理问题,形成猜想、假设、论证得出答案,强调科学探究精神,在分析过程中需要严谨求真、实事求是的科学态度,体现出“科学态度与责任”.对“关键能力”的考查主要体现在“推理论证”“理解能力”“模型建构”三个方面,第２,11,12,15等试题承担着对“创新能力”的考查.试卷主要通过“世界观和方法论”来落实“核心价值”,力求挖掘物理本质,求真求实,体现物理学科的育人特色.

1.3 基于“四翼”的考查要求分析

从表２可以看出,试题情境来源于生产生活和学习探索.第１,２,３,５,１４等试题背景为生活实践与学习探索中最基本的问题情境,体现试题的基础性.第１,２,４,７,９,１３等题以科技前沿、农耕文化、体育运动、发明制作、科技应用等为情境向学生传达了热爱劳动、强健体魄、探索与奋斗的精神与责任担当,体现试题的应用性和综合性.第２,１１,１２,１５等题活化生活情境,由“解题”向“解决问题”转变,由考查知识向落实核心素养过渡,鼓励学生摆脱思维定式的束缚,积极主动探索新方法、解决新问题,引导教师由教“学知识”到教“学方法”的转变,体现试题的创新性.

2.2023年湖南高考物理卷特点分析

2.1 情境来源多元化,突出“五育”融合,落实立德树人

情境是对物理知识考查和高考评价考查的载体,试题以贴近生活、贴近社会、贴近时代的生活实践和学习探索情境为载体,旨在讲好中国故事,厚植家国情怀,落实立德树人、为国选才的根本任务.

3.备考建议

3.1 重视实验教学,培养关键能力

目前教师在实验教学中大多以课堂演示实验呈现,甚至以视频、PPT的形式展示实验,在高三复习课中更倾向于以“讲实验”替代“做实验”,造成学生的实验体验感很差,对实验的理解大多停留在理论层面,无法把握好新高考形式下的新实验题.

高考物理实验题来源于教材,又高于教材,常以教材必做实验为基础,结合生产生活、科技应用等情境以创新题的形式呈现.教师在教学中要充分利用已有实验器材对实验原理与规律进行课堂展示,把课堂搬进实验室引导学生多动手做实验.同时努力发动组内老师、学生自制实验器材,通过校本课程开发实验课程资源,满足新高考对物理实验的要求.重视将智能手机、实验软件作为探究学习的工具,鼓励学生积极参与校内外各种科技探究活动,提高实验技能和创新意识.

3.2 重视用数学知识解决物理问题能力

近年不少高考试题除了对物理知识的考查外,还需要数学知识的运用.因此,教师在平常教学中要重视数学思想在物理问题中的渗透,重点对三角函数、不等式、方程求解、数列求和、矢量运算、几何关系、曲线函数等进行训练,加强对立体空间类真实情境的感知训练,熟练三维图像与二维图像的转化,培养学生良好的运用数学思维解决物理问题的能力.

3.3 重视挖掘教材资源、追本溯源基本原理

研究近几年高考物理试题,考查内容普通呈现“基础性”与“创新性”,在复习备课中要重视对基础题的研究与二次开发,要对基本规律、基本原理、基本方法进行追本溯源,理解其真正内涵.教材作为物理知识和规律的承载者具有很强的权威性、指导性,要充分利用好教材插图、阅读材料、拓展学习、科学漫步、思考与讨论,引导学生遇到陌生的知识点要善于翻阅教材寻找答案.教材中的例题和习题具有一定的示范和引领作用,因此在备考过程中要回归教材,重做教材习题.教师要对教材例题与习题进行精选和改编,结合学生的最近发展区对试题进行引申、拓展、变式.

3.4 淡化考点意识,培养高阶思维能力

新高考实现从“考知识”到“考思维”的转变,实现从“解答试题”到“解决问题”的转变,这一转变对学生的高阶思维、知识迁移能力提出了全新要求,传统的以获取知识为唯一目标的学习方式和陈旧的教学模式加上“题型＋套路＋题海重复练习”的备考策略将必然失效.必须减少“死记硬背”和“机械刷题”,注重培育创新思维、批判思维、辩证思维等高阶思维能力,才能有效应对高考.