二、试题的命制技巧和注意事项
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物理试题由研究对象、物理模型、物理条件(如初始条件、摩擦、水平面、斜面、场、外力等)、物理状态量和过程量、要素组成。命制试题要有明确的命题意图、主干知识在试题中的呈现科学的评价细则等,因此，试题的命制首先要有合理、科学、精准的多维评价细目表,比如《教学考试》2021年物理考纲信息卷(二)T6命题细目表(考查能力、考查情境和试题结构内容略)：
(一)成题改编和拓展
成题改编和拓展是教师在命制试题中最常用的方法，就是对已有的题目、题型、情境或某个条件进行改编或拓展,使其成为一个新题的一种方法。根据试题的使用目的对成题进行改编和拓展是为了让试题更好地为教学服务。
真题改编：
(二)物理主干知识与物理模型整合法
物理主干知识和物理模型并不是简单的罗列、机械的叠加。而是在统一的整体目标下,和谐、有机地进行整合，根据教学要求或者命制试题的目的,把组成试题的物理主干知识和物理模型整合，从而命制出新的试题。
(三)真实情境引入法物理与生产实践、体育运动、科技前沿等密切相关,在命制试题的时候应以“解决实际问题”为导向,让学生学以致用,增强社会责任感,同时可以引导学生科技、社会。物理试题在命制过程中若能够贴近教学和学生生活实际，创设典型的问题情境,将会大大提高试题的质量。
三、命题感悟
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教师命制试题首先要十分熟悉教材和《中国高考评价体系》,其次要深入分析高考真题并进行改编和创新,在试题命制过程中一定要把握好科学性、规范性原则，掌控好试题难度。命题工作是一项周密严谨而又复杂的创造性劳动,教师个人的能力十分有限,命制过程也是一个学习和反思的过程,与不同教师进行深人交流,与不同教师的不同观点碰撞之后可以将试题全方位多角度地优化,网络教研是一个很好的途径,日常生活中遥不可及的名师,在网络教研中可以“零距离”、“面对面”的交流，与不同教师合作命题可以感受到不同教师的命题风格,总之多和其他教师交流学习是快速提高命题能力的有效途径。
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