答案

2002年读解Ⅰ

现在，社会上所谓表现教育盛嚣于尘上，家长和教师们都热衷于，让孩子们无论如何要掌握“丰富的表现力”“和谁都能谈话的交际能力”。这种状态，在孩子们看来，甚至可谓是强迫表现了。

但是，无论是教的一方还是孩子方面，都不过是在无前提的情况下，考虑所谓“表现”之事。

唉，那么想表达的究竟是什么呢?

最近几年，我开设了体验型演剧教室，每年在全国巡演了上百场戏剧片断。这种拜托就朝着我这教育的门外汉蜂拥而至，这也是表现教育兴隆的一种表现吧。

不过，在那种场合下，比起表现的技术，我希望孩子们感受到的是遇人之难。我认为，置于首要地位的，并非怎样提高交际能力，而是自己的话他人无法领会的痛切体验。

作为高中演剧的指导等巡回全国时，总感觉到，学生创作的作品，全都是以将自己的主张传达于他人为前提而写的。

我需要要对有志于创作的年轻一代说说明，创作演剧之事，像写情书一样。从“我这么爱你，可你怎么就不理解我呢”，开始我们的表现。如果能够相互理解的话，还有必要写情书吗?。

日本原本在流动性较低的社会中，已经形成了“互相理解的文化”。如果谁都是相知，持有相同的价值观的话，为了相互体察彼此的心情，使得小团体和睦，这种语言的发达是理所当然的。这是日