环节①:动手操作,锻炼能力
环节②:团队合作,得出结论
环节③:****
3.巩固练习
本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题,设计有针对性、层次分明的练习题组(基本题、变式题、拓展题、开放题)。
4.归纳小结
让学生以小组为单位,每位学生充分发言,交流学习所得。
5.布置作业
尽量选一些开放性的题目,例如实践活动等。
6.板书设计
XXXX(题目)
计算推导等(教学过程)
范例
根据上述材料完成下列任务:
(1)什么是分类思想?如何培养学生的分类思想?(10分)
(2)如指导小学一年级学生学习上述内容,试拟定教学目标。(10分)
(3)针对“整理房间”教学内容,设计教学活动方案并简要说明理由。(20分)
【参考答案】
(1问)分类思想
根据数学本质属性的相同点和不同点,将数学研究对象分为不同种类的一种数学思想。分类以比较为基础,比较是分类的前提分类是比较的结果。为了培养学生的分类思想教师应指导学生:①从生活情境中体验分类思想的存在,将数学学习与学生的生活实际相结合;②在概念形成中尝试分类思想的使用,利用观察感知、区别分类等方法进行概念的形成与强化;③在计算推理中掌握分类思想的本质,将问题涉及到的对象分为不同种类然后逐一击破;④在回顾总结汇总养成分类思想的习惯。
(2问)教学目标
①知识与技能目标:初步体会分类在生活中的作用,能按一定标准对物体进行分类。
②过程与方法目标:通过小组合作与探究,提高操作能力、观察能力和分类能力。
③情感态度与价值观目标:体验数学与生活的密切联系,逐步锻炼有条理地思考问题的能力并养成良好的生活习惯。
(3问)
(一)情境导入
利用多媒体展示图片,引导学生进入情境:“我们今天去明明家做客,大家来看他的房间,你有什么感受?”
引出课题:当我们的房间很乱时,你有什么好的整理房间的小妙招呢?
设计意图:通过图片营造情境,调动学生的学习兴趣与积极性,借此引出课程主题并密切数学与生活的联系。
(二)探究新知
教师提问:“同学们在生活中能否整理自己的房间呢?明明的房间中都有那些物品需要整理?谁能帮他整理一下?”
2. 学生结成学习小组,进行讨论探究,小组代表发表建议。
3. 教师将学生的分类方法进行总结梳理:“整理房间的过程就是分类,书本、铅笔、铅笔盒、台灯是一类,都是学习用品,所以都放在写字台上;皮球、玩具熊、玩具车都是玩具,都放在柜子里;上衣、裤子、鞋都是服饰,放在床上;小凳子是家具,放在床边。”
设计意图:组织学生自主探索、自由表达自己见解,教师再给予总结,促进学生各方面能力的提升。
(三)教师总结:
分类就是在不同的物体中,把同一类物品和其他物品分开;分类的方法:分类时先判断物品中有哪些具有相同的特征、相同的用途等,然后把同类物品放在一起。”
(四)课后作业
回家整理自己的房间并说说用到了哪些分类方法。
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