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初中数学课程标准（2022版）考试题（总分100分 考试时间40分钟）姓名： 分数：一、单选题（60分）1. 新课程标准为了体现义务教育数学课程的整体性和发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，将九年的学习时间划分为（）阶段 。A两个B三个C四个D五个2. 新课程标准安排了（）个学习领域。A三个B四个C五个 D不确定3. 新课程标准的核心理念是（）A联系生活学数学B培养学习数学的爱好C一切为了每一位学生的发展 D进行双基教学4. 教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（）的过程。A交往互动B共同发展 C交往互动与共同发展5. 教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（）A教教材B用教材教 C教课标 D教课本6. 根据新课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ ）的教学。A概念B计算 C应用题D定义7. “三维目标”是指知识与技能、（ ）、情感态度与价值观。A理解与掌握B过程与方法 C科学与探究D继承与发展8. 建立成长记录是学生开展（）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。A自我评价B相互评价 C多样评价D小组评价9. 新课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（）的动词。A过程性目标 B知识技能目标C情感目标10. 学生的数学学习活动应是一个（ ）的过程。A生动活泼的、主动的和富有个性B主动和被动的、生动活泼的C生动活泼的、被动的、富于个性11. 新课程标准对“基本理念”进行了很大的修改，过去的基本理念说：“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”,现在的新课程标准改为:（）A人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展B人人都获得教育，人人获得良好的教育C人人学有用的数学，人人获得有价值的教育D人人获得良好的数学教育12. “用数学”的含义是（ ）A用数学学习B用所学数学知识解决问题C了解生活数学 D掌握生活数学13. 新课程标准强调“从双基到四基”的转变，四基是指：（）A基础知识、基本技能、基本方法和基本过程B基础知识、基本经验、基本过程和基本方法C基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验D基础知识、基本经验、基本思想和基本过程14.新课程标准强调“从两能到四能”的转变，“四能”是指（）A分析问题、解决问题的能力；发现问题和讨论问题的能力。B发现问题、提出问题的能力、分析问题、解决问题的能力。C分析问题、讨论问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。D分析问题、解决问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。15. 在新课程背景下，评价的主要目的是 （）A促进学生、教师、学校和课程的发展B形成新的教育评价制度C全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学16. “综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（）次A一B二C三 D四17. 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（ ）。A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合作者18. 数学活动必须建立在学生的认知发展水平和（）之上。A爱好 B已有的知识经验基础 C兴趣19. 推理一般包括（ ）A逻辑推理和类比推理B逻辑推理和演绎推理C合情推理和演绎推理20. 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现在基础性、普及（）。A一般性B科学性C发展性 D创新性21. （） 是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施它有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反应教学成效，不断提高教学质量。A书面测验B教师观察C学具制作D学生作业22. （）是对教材编写的根本要求。A直观性 B科学性 C教育性 D合理性23. 评价不仅要关注学生的（ ）,更要关注学生在学习过程中的开展和变化。A学习结果B学习过程C学习评价D学习能力24. 模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的（）。A根本途径 B根本过程C根本方法D根本思想25. 实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的（）。A指导作用 B主导作用C主要作用 D辅助作用26. 数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。以下各资源不属于数学课程资源的是（）。A文本资源B信息技术资源 C社会教育资源D人力资源27. 新课程标准提出了五个根本理念，在具体的评价体系中，要以这五个理念为根底，形成新的学生数学学习评价的根本理念，以下说法错误的选项是（ ）A评价目标多元化 B评价方式多样化 C评价过程静态化 D评价主体多元化28. 初中阶段“图形与几何”领域包括图形的性质、（ ）、图形与坐标三个主题A图形的变换B图形的画法C图形的构成29. 初中阶段“数与代数”领域的三个主题是：数与式、方程与不等式和（）A函数B代数式 C整式30. 初中阶段“统计与概率”的领域包含抽样与数据分析和（）两个主题A数据整理B随机事件的概率C数据统计二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）（10分）31. 数感是初中阶段核心素养之一。（ ）32. 数学是研究数量关系和空间形式的科学。（ ）33. 教师培训是落实课程改革要求、提升学生素质的关键 （ ）34. 数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实立德树人根本任务，实施素质教育的功能。（ ）35. 改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和合作者等综合性教学活动（ ）36. 新课程标准的三会是指：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学知识解决生活中的问题。 （ ）37. 有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。（ ）38. 义务教育阶段，数学眼光主要表现为抽象能力、几何直观、空间观念与创新意识。（ ）39. 学生成绩是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。 （ ）40. 在义务教育阶段，数学思维主要表现为：运算能力、推理意识。（ ）三、填空题。（30分）41.数学是研究（）和（ ）的科学。42.（）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实（）根本任务，实施素质教育的功能。43.义务教育数学课程具有（ ）、（ ）和（）。44.学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的（ ）、（ ）、（）和（）激发学习数学的兴趣。45.改变单一讲授式教学方式，注重（）、（）、（ ）、（ ）等，探索（）教学，积极开展（ ）和（ ）等综合性教学活动。46.有效的教学活动是（ ）和（ ）的统一，（ ）是学习的主体，教师是学习的（ ）、（）与（）。47.义务教育阶段，数学眼光主要表现为（ ）、（ ）、（ ）（）。48.在义务教育阶段，数学思维主要表现为：（ ）（ ）。答题卡1-56-1011-1516-2021-2526-3031-3536-4041. 、、、 、、 、 、、 、、 、46. 、 、、 、47. 、 、 、48. 、3 / 4初中数学课程标准（2022版）考试题（总分100分 考试时间40分钟）姓名： 分数：一、单选题（60分）1. 新课程标准为了体现义务教育数学课程的整体性和发展性，根据学生数学学习的心理特征和认知规律，将九年的学习时间划分为（ C ）阶段 。A两个B三个C四个D五个2. 新课程标准安排了（ B ）个学习领域。A三个B四个C五个 D不确定3. 新课程标准的核心理念是（ C ）A联系生活学数学B培养学习数学的爱好C一切为了每一位学生的发展 D进行双基教学4. 教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ C ）的过程。A交往互动B共同发展 C交往互动与共同发展5. 教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（ B ）A教教材B用教材教 C教课标 D教课本6. 根据新课程标准的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ A）的教学。A概念B计算 C应用题D定义7. “三维目标”是指知识与技能、（B ）、情感态度与价值观。A理解与掌握B过程与方法 C科学与探究D继承与发展8. 建立成长记录是学生开展（ C ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。A自我评价B相互评价 C多样评价D小组评价9. 新课程标准中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ A ）的动词。A过程性目标 B知识技能目标C情感目标10. 学生的数学学习活动应是一个（ A ）的过程。A生动活泼的、主动的和富有个性B主动和被动的、生动活泼的C生动活泼的、被动的、富于个性11. 新课程标准对“基本理念”进行了很大的修改，过去的基本理念说：“人人学有价值的数学，人人获得必须的数学，不同人在数学上得到不同的发展。”,现在的新课程标准改为:（ A ）A人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展B人人都获得教育，人人获得良好的教育C人人学有用的数学，人人获得有价值的教育D人人获得良好的数学教育12. “用数学”的含义是（ B）A用数学学习B用所学数学知识解决问题C了解生活数学 D掌握生活数学13. 新课程标准强调“从双基到四基”的转变，四基是指：（ C ）A基础知识、基本技能、基本方法和基本过程B基础知识、基本经验、基本过程和基本方法C基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验D基础知识、基本经验、基本思想和基本过程14.新课程标准强调“从两能到四能”的转变，“四能”是指（ B）A分析问题、解决问题的能力；发现问题和讨论问题的能力。B发现问题、提出问题的能力、分析问题、解决问题的能力。C分析问题、讨论问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。D分析问题、解决问题的能力、计算能力、逻辑推理能力。15. 在新课程背景下，评价的主要目的是 （ C ）A促进学生、教师、学校和课程的发展B形成新的教育评价制度C全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学16. “综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少（ A ）次A一B二C三 D四17. 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C ）。A组织者合作者B组织者引导者C组织者引导者合作者18. 数学活动必须建立在学生的认知发展水平和（ B ）之上。A爱好 B已有的知识经验基础 C兴趣19. 推理一般包括（ C）A逻辑推理和类比推理B逻辑推理和演绎推理C合情推理和演绎推理20. 数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现在基础性、普及（ C ）。A一般性B科学性C发展性 D创新性21. （ A ） 是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施它有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反应教学成效，不断提高教学质量。A书面测验B教师观察C学具制作D学生作业22. （ B ）是对教材编写的根本要求。A直观性 B科学性 C教育性 D合理性23. 评价不仅要关注学生的（ A ）,更要关注学生在学习过程中的开展和变化。A学习结果B学习过程C学习评价D学习能力24. 模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的（ A）。A根本途径 B根本过程C根本方法D根本思想25. 实行启发式教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的（B ）。A指导作用 B主导作用C主要作用 D辅助作用26. 数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。以下各资源不属于数学课程资源的是（ D ）。A文本资源B信息技术资源 C社会教育资源D人力资源27. 新课程标准提出了五个根本理念，在具体的评价体系中，要以这五个理念为根底，形成新的学生数学学习评价的根本理念，以下说法错误的选项是（ C ）A评价目标多元化 B评价方式多样化 C评价过程静态化 D评价主体多元化28. 初中阶段“图形与几何”领域包括图形的性质、（ A ）、图形与坐标三个主题A图形的变换B图形的画法C图形的构成29. 初中阶段“数与代数”领域的三个主题是：数与式、方程与不等式和（ A ）A函数B代数式 C整式30. 初中阶段“统计与概率”的领域包含抽样与数据分析和（ B ）两个主题A数据整理B随机事件的概率C数据统计二、判断题（对的打“√”，错的打“×”）（10分）31. 数感是初中阶段核心素养之一。（ ×）32. 数学是研究数量关系和空间形式的科学。（√ ）33. 教师培训是落实课程改革要求、提升学生素质的关键 （ ×）34. 数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实立德树人根本任务，实施素质教育的功能。（ √）35. 改变单一讲授式教学方式，注重启发式、探究式、参与式、互动式等，探索大单元教学，积极开展跨学科的主题式学习和合作者等综合性教学活动（ √）36. 新课程标准的三会是指：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学知识解决生活中的问题。 （× ）37. 有效的教学活动是学生学和教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。（ √）38. 义务教育阶段，数学眼光主要表现为抽象能力、几何直观、空间观念与创新意识。（ √）39. 学生成绩是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。 （× ）40. 在义务教育阶段，数学思维主要表现为：运算能力、推理意识。（√ ）三、填空题。（30分）41.数学是研究（ 数量关系 ）和（ 空间形式）的科学。42.（ 数学素养）是现代社会每一个公民应当具备的基本素养。数学教育承载着落实（立德树人）根本任务，实施素质教育的功能。43.义务教育数学课程具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。44.学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的（基础知识 ）、（基本技能）、（基本思想）和（基本活动经验）激发学习数学的兴趣。45.改变单一讲授式教学方式，注重（启发式 ）、（探究式）、（参与式）、（ 互动式 ）等，探索（大单元）教学，积极开展（ 跨学科的主题式学习）和（项目式学习 ）等综合性教学活动。46.有效的教学活动是（学生学）和（教师教）的统一，（ 学生 ）是学习的主体，教师是学习的（ 组织者）、（ 引导者 ）与（合作者 ）。47.义务教育阶段，数学眼光主要表现为（抽象能力）、（ 几何直观）、（空间观念）（创新意识）。48.在义务教育阶段，数学思维主要表现为：（运算能力）、（推理意识）

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