小壁虎借尾巴
1.题目:小壁虎借尾巴
2.内容:
小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。
没有尾巴多难看啊!小壁虎想,向谁去借一条尾巴呢?
小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴。小壁虎说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴,在树下吃草。小壁虎说:“牛伯伯,您把尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”
小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴,在空中飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨,您把尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”
3.基本要求:
(1)有感情地朗读课文,理清文意;
(2)引导学生理解三种动物尾巴的作用;
(3)合理的板书设计。
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(一)导入新课
同学们,上课之前啊,我们一起来猜个谜语:“是虎不上山,特别会爬墙,不怕尾巴断,断了能再长。”对,就是我们上节课新认识的朋友,小壁虎,那老师想问大家,小壁虎向谁借尾巴了?为什么没借到?之后又发生了什么呢?这节课我们一起来继续探索小壁虎尾巴的秘密吧。(板书:小壁虎借尾巴)
(二)初读感知
1.PPT出示生字词,学生以开小火车的形式朗读。
2.大声齐读第一、二自然段,并出示书中插图,问小壁虎为什么去借尾巴?回答时用上“谁、什么地方、干什么”句式。
【明确】小壁虎在墙角捉蚊子时,被蛇咬断了尾巴。
3.这里有一根线(或一段纸条)谁上台前给大家做出“一挣”的动作。
【明确】这里也看出小壁虎尾巴的特点——可以自动切断。
(三)深入研读
1.朗读课文,找出小壁虎一共借了几次尾巴?
【明确】三次
2.小壁虎为什么没有借到尾巴?
【明确】
(1)第一次借尾巴:看见了小鱼,小鱼要用尾巴拨水。
(齐读小壁虎的话,引导学生注意请别人帮忙时的态度,进行礼貌教育。)
(2)第二次借尾巴:看见了老黄牛,老黄牛要用尾巴赶蝇子。
(3)第三次借尾巴:看见了燕子,燕子要用尾巴掌握方向。
3.朗读课文最后一段,小壁虎为什么有尾巴了?
【明确】小壁虎长出一条新尾巴啦!
(句中的“!”号,写出了小壁虎长出新尾巴时又惊又喜的心情。)
总结:这句话讲出了小壁虎的尾巴再生的特点。壁虎的尾巴如果被什么动物咬住了,它就把尾巴挣断逃跑,用不了多久就会长出新的尾巴。
4.再次朗读课文并且观看图片,重点概括这几种动物尾巴的作用。
【明确】小鱼要用尾巴拨水;老黄牛要用尾巴赶蝇子;燕子要用尾巴掌握方向;小壁虎的尾巴可以帮助壁虎逃生。
(四)拓展延伸
请同学分角色扮演。
(五)小结作业
小结:总结回顾本课,我们跟着小壁虎一起了解了好多动物尾巴的作用,并且知道了壁虎的尾巴可以再生,下面请大家再次有感情地朗读课文,结束课堂。
作业:把所学内容与其他小伙伴进行分享,并且搜集生活中还知道哪些小动物的尾巴有特殊的用处,下节课与同学进行分享。
【板书设计】略
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(一)导入新课
在大家的眼中学校是怎么样的?学校有花有树,还有每天陪伴我们的滑梯、秋千。这些事物构成了我们丰富多彩的世界。(出示天安门、新疆的图片,引导学生看看图片当中有什么)世界那么大,大家想不想去看看呀?今天,就让我们和作者一起去看看外面的世界吧!一起来学习这一课《我多想去看看》。【板书标题】
(二)初读感知
1.初读课文,学生借助书上拼音解决生字词。
2.再读课文,思考课文主要讲了什么?
明确:课文围绕“我想去看看”,讲了两个孩子和他们爸爸妈妈的对话。
3.两个孩子分别身处哪里?又想去哪里看看呢?
明确:一个孩子在新疆,想去北京看看;另一个孩子在北京,想去新疆看看。【板书:北京、新疆】
(三)深入研读
1.大声地朗读课文,读完课文,你有什么感受?
明确:“我”想去很多地方看看,真是有想法的孩子。外面的世界很广阔,还有很多地方是我们没去过的。
2.文中的“我”为什么想去看看呢?你是怎么发现的?在书上画出相关内容。
明确:外面的世界有很多新奇的东西,在爸爸妈妈的话语中,北京天安门广场上的升旗仪式非常壮观,新疆天山上的雪莲花非常美丽。【板书:天安门广场、升旗仪式、壮观;新疆、天山、雪莲花、美丽】
3.在这篇文章中,作者拥有了什么样的美好情感呢?
明确:表达了对于美好事物、景物的赞美,表达了对于外部世界的向往,对祖国景色河山的热爱。【板书:向往、热爱】
(四)拓展延伸
在这篇文章当中,我们知道了外面的世界是那么丰富多彩,那大家有什么想去的地方吗?在课堂上分享一下吧。
(五)小结作业
小结:依据板书总结今天所学内容。
作业:课下将大家的梦想画在本子上吧,明天来到班级与同学分享。
【板书设计】
略
绝句
1.题目:二年级《绝句》片段教学
2.内容:
绝句
[唐]杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
3.基本要求:
(1)试讲约10分钟;
(2)运用不同的方法讲生字;
(3)指导学生把诗歌读正确;
(4)配合教学适当板书。
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一、简介作者,导入新课
介绍杜甫
二、初读诗文,整体感知
1.教师范读诗文,指导学生自读。
2.提问:你读懂了什么?
要求:预设读懂前两句,如不懂则相机辅导,授以句、逗、释、补、连等法。
3.提问;还有什么字词不懂?
要求:教师相机圈出,联系诗句读,联系画面读,联系生活读。
4.提问:诗中写了怎样的一幅幅美丽而快乐的春景图呢?作者心情怎样?
要求:借助拼音,读通诗句,读读诗,看看图,想想意思。
明确: (轻快、 喜悦)读之,想象白鹭飞翔的姿态,然后配上作展翅状,眼睛注视天空,再读之。
三、借助诗歌,初识生字
1.读诗歌
学生借助拼音,自主朗读一遍诗歌, 并且标注生字;
教师范读,带大家进一步熟悉诗歌;
播放音乐,和着音乐大家一起读诗歌。
2.学生字
方法一、先出示生字如鹭、岭、含、泊等生字,学生初步读出生字,教 师强调个别生字的读音,
方法二: 请学生上讲台示范书写,教师和其他学生观察,进行 重点部位指导。
四、识用结合,朗读诗歌
1.提问:谁能来给这些生字宝宝交朋友? 明确:白鹭、山岭、包含、停泊、湖泊
2.提问:生字词会读了,那么带入诗歌,谁能读得又准确又流 利? 明确:学生自由读,教师指名读,强调诗歌的节奏并指导学生 练习,之后全部齐读。
五、巩固小结
总结本节课所学生字
六、布置作业
制作一幅画作,内容与诗歌所描写的景物有关。
板书设计:略
雷雨
1.题目:二年级《雷雨》片段教学
3.基本要求:
(1)试讲约10分钟
(2)理解雷雨前中后的景象;
(3)配合教学内容适当板书。
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一、谈话导入,揭示课题
教师引导:夏天的午后,常常会出现雷雨的现象,你能说说雷雨时的景象吗?(学生自由讨论)教师引导:我们继续来看看课文又是怎样写雷雨的?
二、初读课文,理清脉络
1.默读课文,标出自然段的序号。
⒉结合插图把描写“雷雨前——雷雨中—─雷雨后”的三个部分找出来。
3.教师引读,指名分段朗读课文,指导学生用不同的语调分别读好这三部分,用心感受雷雨前、中、后的不同景象。
三、研读课文,感受景物
第一,感受雷雨前
1.提问:雷雨前,我们看到了什么景象?
要求:指名朗读1-3自然段,读后说说,勾画相关语句。课件辅助体会。
2.提问:你能带着这种心情,读好雷雨前的相关句子吗?
明确:学生自由读,教师指名读并引导学生评价。
3.播放雨后动画,齐声朗读,边读边想象,感受雨后美景。
要求:找出相关语句,写下批注感受。
明确:三个“哗”“都看不清”写出雨下得很大。2.提问:你们还学过哪些形容雨大的词语呢?要求:学生根据自己的积累说出相关语句。明确:大雨滂沱、大雨倾盆……
4.教师播放下雨音频,引导学生感受雨中的景象,齐读4、5自然段。
四、拓展巩固,情感升华
学生根据雷雨前中后的内容,画出自己最喜欢的一幅图,教师引导学生点评。
五、巩固小结
学生总结,教师补充:这节课,我们通过读课文,欣赏了雷雨前、雷雨中、雷雨后的美丽景色。大自然中还藏着无穷无尽的奥妙,只要你留心观察,就会发现生活中