一、教学目标

1.学会指、辨”等生字，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.理解课文内容，了解在大自然中辨别方向的几种方法。

3.培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

二、教学重难点

重点：了解在大自然中辨别方向的几种方法

难点：培养学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。

三、教学过程

（一）故事激趣，导入新课

教师通过介绍新朋友“小智慧”的形式导入本节课，讲述故事：有一天，小智慧跑到森林里去摘智慧果，可是走着走着，森林越来越密，越来越密····她发现自己找不到回家的路了。小智慧非常着急...引导学生如何帮助她，激发学生兴趣，进入本节课的学习。

（二）初读课文，整体感知

1.学生大声地朗读课文，借助字典、课下注释解决文中的生字词。

2.教师检查学生读生字效果，将生字出示在屏幕上引导学生读生字。

3教师指导生字

（1）“帮”里的“巾”字比上部要窄，要居中，竖沿着竖中线行笔。

（2）“碰”的偏旁是石字旁，石字旁要写得小且靠上。

4.学生再次朗读课文，并且思考：这首诗歌主要讲了什么？

明确：主要讲了在野外迷路的话我们应该怎么办

（三）研读课文，深入分析

1.提问：你在课文中找到了哪些天然的指南针？

要求：学生朗读诗歌，自主发言。

明确：太阳、北极星、大树和雪。

2提问：用自己的话给大家介绍其中的一种“天然指南针”。

要求：学生自由发言，教师指名回答。

明确：“太阳”。在中午的时候太阳会在南边，树影在北边我们只要观察太阳就可以找到方向了。

3提问：为什么太阳在南边，树影却跑到了北边呢？

要求：学生小组内讨论，教师归纳总结。

明确：光和影子的方向是相对的。

4.提问：“太阳是个忠实的向导”。大家知道向导是什么意思？

明确：引路的人。

5提问：为什么要把太阳比喻成“忠实的向导”呢？

要求：学生同桌交流，体会比喻修辞的好处。

明确：因为太阳很可靠，给迷路的人们指引方向。

6.提问：面对这么忠实的向导，我们应该以什么样的态度对待太阳呢？

明确：夸赞、友善

7.提问：大家还能分享别的“天然指南针”吗？

要求：学生自主思考发言，教师指名回答。

明确：大树也是天然指南针。

8.提问：找出描写大树的句子。

明确：“要是碰上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方”。

9.提问：大树是植物，怎么会像人类一样帮忙呢？

明确：这里是把大树当作人来写的。

10.提问：“稠”是什么意思？

明确：枝叶多而密。

11.提问：为什么枝叶的一面是南方，稀的一面是北方？

明确：因为叶子喜欢阳光，南面有太阳，所以叶子长得密。

（四）巩固拓展，提升认知

提问：还有没有其他指引方向的好方法？

要求：以小组为单位讨论，教师总结。

明确：北极星、雪…

（五）归纳总结，深入理解

学生各抒己见，谈本课收获。

教师总结：同学们，生活中我们要善于观察，勤于思考，就会有不一样的发现。

（六）实际演练，布置作业

课下把搜集到的辨认方向的新办法整理出来按照这首诗的格式写一小段话，下节课和同学们分享。