彭小凡

“注重形成性评价对学生发展的作用”是《高中英语课程标准》(实验稿)(下称《课标》)中的一条重要评价原则。在谈到形成性评价的形式时，《课标》列举了多种形式，如“课堂学习活动评比、日常家庭作业评定、课外活动参与与点评、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等”(《课标》：41)。终结性评价“可采用期末考试或结业考试等定量评价的方式，也可以采取项目报告、小论文、表演或演示等形式”(同上)。在具体的评价方法及案例介绍中。《课标》指出终结性评价“包括学期考核、学段考核和毕业考核，一般采用考试的形式”(《课标》：53)。

表面上看，形成性评价与终结性评价的形式是不同的，然而，形成性评价与终结性评价并不能截然分开(Nitko，1996：108，转引自彭小凡，2002：164)。采用通常用于形成性评价的形式，如学习档案袋，并不一定就是实行了形成性评价，而常用的终结性评价工具，如考试，也可以有形成性评价的功能。因此，形成性评价与终结性评价的根本区别不在于评价形式的不同，而在于他们的评价目的、功能不同。这就需要中小学英语教师充分理解形成性评价与终结性评价的本质含义与区别，以便在采用某种评价形式时有明确的评价目的。