一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
在每小题列出的四个备选项中，只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1.我国第一位系统传播马克思主义教育理论，并出版《新教育大纲》的教育理论家是( )。
A.杨贤江 B.陶行知
C.黄炎培 D.李大钊
1.答案：A。解析：本题考查的是中国近代教育思想。A项杨贤江，又名李浩吾，浙江慈溪人，马克思主义教育理论家。写的《新教育大纲》（1930年版）是我国第一本马克思主义的教育学著作，这本著作阐述了教育的本质和作用，批判了教育超政治、超阶级的观点和教育万能论。A项正确。
B项陶行知，本名陶文濬，安徽歙县人。人民教育家，先后创办晓庄学校、生活教育社、山海工学团、育才学校和社会大学。著作有《中国教育改造》、《古庙敲钟录》、《斋夫自由谈》、《行知书信》、《行知诗歌集》等。生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。与题干不符，排除。
C项黄炎培，被称为“中国职业教育的圣人”。与题干不符，排除。
D项李大钊，中国共产主义运动的先驱，是中国最早的马克思主义传播者。与题干不符，排除。
2.1762年，法国启蒙思想家卢梭发表的系统阐述其自然主义教育思想的著作是（ )。
A.《理想国》 B.《巨人传》
C.《太阳城》 D.《爱弥儿》
2.答案：D。解析：本题考查的是外国近代教育思想。D项《爱弥儿》，是法国启蒙思想家卢梭发表的系统阐述其自然主义教育思想的著作，其主要教育观点是自然主义教育原则和儿童本位教育观。卢梭认为“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人的手里就全变坏了。”“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。”并认为顺应自然的教育必然也是自由的教育。因此，人为的、根据社会要求强加给儿童的教育是坏的教育，让儿童在自然中顺其自然地发展才是好的教育，甚至越是远离社会影响的教育才越是好的教育。D项正确。
A项《理想国》，是记录柏拉图思想的著作，蕴涵着欧洲心理学史上最早的分类雏形：知、情、意三分法。与题干不符，排除。
B项《巨人传》，原名《高康大和庞大固埃》，共五卷，是法国文艺复兴时期小说家拉伯雷创作的多传本长篇小说，出版于1532年-1564年。该作鞭挞了法国16世纪封建社会，是新兴资产阶级对封建教会统治发出的呐喊，充分体现了人文主义者对人、人性和人的创造力的肯定。在小说中，拉伯雷痛快淋漓地批判教会的虚伪和残酷，特别痛斥了天主教毒害儿童的经院教育。与题干不符，排除。
C项《太阳城》，是意大利早期空想共产主义者康帕内拉创作的对话体游记，也是一部政治学著作，首次出版于1623年。在《太阳城》这部作品中，康帕内拉假借一个游历者的见闻，用对话录的体裁，描绘了一个消灭了私有制和剥削的大同世界。同时，他也对意大利的现实社会制度进行了有力的批判。与题干不符，排除。
3.有的人在逆境中奋起;有的人在逆境中消沉;有的人在顺境中如鱼得水;有的人在顺境中却虚度光阴。这种现象说明（ )。
A.顺境有利于人的发展 B.环境好坏决定人的发展
C.逆境有利于人的发展 D.人对环境影响有能动性
3.答案：D。解析：本题考查的是影响人的发展的因素。影响人的发展的因素主要有：遗传、环境、教育和人的主观能动性。其中，环境是影响人的发展的外部条件，个体的主观能动性是影响人的发展的内在动力，人对环境不是被动地接受，而是主动的、能动的适应。D项正确。A/B/C与题干不符，排除。
4.教师以自身教育实践中存在的问题为研究对象，旨在改进教育实践，而不在于理论构建的研究属于（ )。
A.实验研究 B.行动研究
C.调查研究 D.个案研究
4.答案：B。解析：本题考查的是教育研究方法。B项行动研究，是指教师在现实教育教学情境中自主进行反思性探索，谋求解决实际问题的需要，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。B项正确。
A项实验研究，是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象因果关系，揭示教育工作规律的一种研究。与题干不符，排除。
C项调查研究，是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。与题干不符，排除。
D项个案研究，也称个案调查，是对某一特定个体、单位、现象或主题的研究。与题干不符，排除。
5.“今天的教育就是明天的经济，教育已经成为经济发展的杠杆”，这说明教育具有（ )。
A.科学性 B.阶段性
C.生产性 D.独立性
5.答案：C。解析：本题考查的是教育与社会发展的基本关系。教育的社会功能主要表现在：育人功能（教育与人口关系）；经济功能（教育与生产力的关系）、政治功能（教育政治经济功能）、文化功能（教育与文化关系）。C项生产性，正是反映了教育的经济功能（教育与生产力的关系），切合题干里“教育已经成为经济发展的杠杆”，C项正确。A/B/D与题干不符，排除。
6.“教育要掌握和利用人的发展的成热机制”抓住发展的关键时期，不失时机地采取有效措施，卓有成效地促进学生发展，这反映了人的身心发展具有（ )。
A.顺序性 B.稳定性
C.不平衡性 D.个别差异性
6.答案：C。解析：本题考查的是人的身心发展规律。C项不平衡性，是指（1）同一方面在不同年龄阶段中的发展是不平衡的；（2）不同方面在不同发展时期的发展是不平衡的，因此，人的发展有其关键期和最佳期，教育应当抓关键期。C项正确。
A项顺序性，要求教育做到循序渐进。与题干不符，排除。
B项稳定性，不属于人的身心发展规律。为干扰项，排除。
D项个别差异性，要求教育做到因材施教。与题干不符，排除。
7.《中华人民共和国义务教育法》规定“国家实施九年义务教育”，要求国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。义务教育的基本特征（ )。
A.强制性、普及性、免费性 B.强制性、基础性、普及性
C.基础性、普及性、免费性 D.基础性、强制性、免费性
7.答案：A。解析：本题考查的是义务教育的特点。义务教育的特点有强制性、普及性、免费性、公共性、基础性。其中，强制性、普及性、免费性是义务教育最为基本的三个特征。A项正确。B/C/D与题干不符，排除。
8.目前，我国中学实行的课程管理体制是（ )。
A.国家统一管理 B.地方与学校共同管理
C.学校自主管理 D.国家、地方与学校三级共同管理
8.答案：D。解析：本题考查的是我国三级课程管理体制。在基础教育阶段实施三级课程管理方式，构建国家（国家课程）、地方（地方课程）、学校（校本课程）三级课程管理体系。D项正确。A/B/C与题干不符，排除。
9.由教育家洛扎诺夫创立，注重强化联想，坚持理智与情感、有意识与无意识的结合，使学生在愉快的气氛中有效地接收