一、教学准备。
中秋节到了,妈妈打算把买来的月饼与邻居张奶奶一家共同分享。课件出示:
1、把4块凤梨月饼平均分给2家人,每家分得几块?
2、把2块蛋黄月饼平均分给2家人,每家分得几块?
3、把1块豆沙月饼平均分给2家人,每家分得几块?
二、探究新知。
1、认识
(1)教师明确:把一块月饼平均分成2份,每份是这块月饼的一半,也就是它的二分之一,写作
(2)教师提问:另一份是这块月饼的几分之几?为什么?
(3)学生交流。
动手操作:任意拿出一张纸,折出它的。
学生汇报:把得到的贴在黑板上。
(1) 教师提问:折出的形状不同,为什么都是它的?
(2) 教师演示:拿起一张长方形纸任意撕成两半,举起其中一半问:“这是长方形的吗?为什么?
2、认识。
教师出示:把一块月饼平均分成3份,每份是这块月饼的几分之几?
学生汇报:把一块月饼平均分成3份,每份是这块月饼的三分之一,写作。
学生互动:互相说一说表示的意义。
教师明确:像、这样的数都是分数。
3、认识
小组合作:利用手中的正方形纸表示出它的图上出,并互相说说自己是怎样得到的。
分组汇报,并把学生得到的贴到黑板上。
教师提问:(1)折出的形状不同,为什么都是正方形的呢?
(2)你能说这个表示的意义吗?
教师明确:要想得到谁的几分之一,就须把谁平均分,同时得到的分数就是对谁而说的。
老师提问:你能再任意说一个分数吗?你们所说的分数都是由哪几部分组成的?
老师边明确边板书:分数中,中间的横线叫做分数线,分数线上面的数叫作分子,分数线下面的数叫作分母。
1 ……分子
— ……分数线
4 ……分母
4、 比一比。
出示教材第91页的例3.
小组讨论:观察这两组分数,你们发现了什么?为什么?
学生汇报:
生1:我发现﹥。
生2:我发现﹥。
生3:我知道了,平均分的份数越多,每一份越少。
生4:平均分的份数越少,每一份反而越多,平均分的份数越多,每一份反而越少。
三、课堂作业。
1、回家后找一找生活中哪里用到了分数。
2、邻居家的奇奇把一张长方形的纸涂满了颜色,请你想一想,每种颜色各占这个长方形的几分之一?