zhong kao li shi
在“变”与“不变”之间——命题趋势分析
1.紧扣教材风格不变，对教材细节把握能力要求“变大”
2024年中考第一大题文物通古今和第三大题“15世纪以来的欧洲与亚洲关系”相较于2023年而言简单很多，尤其是第一大题又回归到了传统的中国历史综合排序问题，但是第一大题中的文物如“东汉陶院落模型”、“战国铜壶”等文物在教材中有一点偏，“东汉陶院落模型”需要同学们熟悉东汉衰亡的原因之一“豪强地主”，才能知道他在教材所处的位置。第三大题中第8小问，葡萄牙人占据澳门，这个知识点在“明朝对外交往”这一课中，存在感和复习关注度不高，如果同学们对关注度不高，则会容易导致失分。其实，从2022年以来，对教材细节的把握要求就已经显露端倪，如2023年的“商务印书馆”，是从近代史第三册的知识结构入手，最后两课是经济、文化等方面。2022年李大钊的“赤旗”，是从李大钊、青年毛泽东和1918年时间来判断是考察马克思主义传播，都需要我们对教材的知识机构体系有一定的熟悉度，否则就如同大海捞针，变成无头小苍蝇了。
2.线索脉络体系不变，对古今中外贯通能力要求“变高”
2024年中考第二大题“各方对辛亥革命的态度”是本年度一大亮点，很多老师和学生认为本题突破了教材，但其实本题西方列强对教材小字材料是有借鉴的，在第三册第10课“中华民国的建立”第48页。（见图一）本题难度在于需要同学们熟悉辛亥革命中国与世界的历史背景，才能有效判断各方的态度。
(图一)
同样，第三大题“15世纪以来的欧洲与亚洲关系”也是涉及和涵盖15世纪以来资本主义发展脉络、殖民体系与亚非拉民族独立运动、走向和平发展的世界等多条线索，而不是只局限在传统的一条线索上。同样，2022年第一大题城市地标与古今中外建筑、第三大题经济全球化、2023年人口变化（涵盖四大文明起源、工业革命、信息化发展等多个古今中外知识点）。因此，从线索脉络来看，将传统线索融会贯通成古今中外综合脉络的要求更高。
3.审题逻辑思维不变，对材料理解分析能力要求“变强”
今年中考第二大题也是考完后被问到最多的，这里涉及到审题与对材料的分析，第7问要分析清朝政府、孙中山、各国列强的对革命的态度汲原因，这就需要学生结合当时的中西背景、分析各方的立场动机与目的，才能判断出原因，有一定的主观动机和客观结果的解题思路和方法。第三大题最后的小论文，同样也是存在这个问题，很多考生对欧洲亚洲的关系论文的视角觉得难以找到，但这条线索是需要同学们从理解的角度来判断，即如何看待国际格局的演变与文明的交流方式方法，这一点是大部分考生都没有留意到的，因为从资本主义的发展、两次工业革命、殖民扩张、印度非暴力不合作等知识点在教材中的课文单元的标题和位置，可以判断考察的点就是“国际格局的演变”。
其实这一变化在2023年人口变化中，让学生们谈“人口变化与时代关系”是一脉相承的，考察的是人类文明从农业文明——工业文明——信息文明进程与人口变化的互动关系。2022年经济全球化评价同样也是考察学生们对材料的分析能力。
因此，从2024年的中考命题特点与近年来的命题趋势来看，在加上2026年历史中考会放到九年级与其他科目同一时间考，学习复习时间从2年拉长到3年，同一时间考的压力更大，学生会疲于应付。而从命题和考试的成熟度而言，考点会越来越细致，考试要求越来越高，这都对我们中考历史复习造成一定的压力。因此，唯有从以下三点👇来复习应考才能做到有备无患：
①细水长流，循序渐进，熟悉教材的知识体系、逻辑关系、知识点的结构，增强教材熟悉度。
②加强对教材的理解，2021年以前随便抄抄书的时代一去不复返，增强对教材的理解度，从课文标题、红色的课文导言、小标题、等方面入手。
③加强对材料的分析能力，史料的研读浩如烟海、无边无尽，要基于教材的内容理解，结合课文内的文献研读，理解材料研读的小字与大字的逻辑关系，通过课本内的材料来提升对材料的分析能力。
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2024年中考历史真题分析
第一大题：观文物，通古今
第1小问：基础题。时间排序：B战国→E东汉→D唐代社会风气→A清代（教材无）其实依据满族+旗袍（近代）判断
第2小问：基础题。考察史料反应时代的领域或方面，我们曾在古代史中总结过是10个方面（见图二），因此很简单。①A；②F
（图二）
第3小问：提高题。这类谈感悟的题目主要根据题干“观文物、通古今”，关键在“通古今”，是什么串联的古今让文物在当今生活中也有体现——即中华文明的继承与发扬。因此可以结合我们课上提过的继承发扬古代文明的现实意义的答题方法（见图三）。
（图三）
第二大题：读材料、析原因
第二大题粗略一看和教材关联度不大，完全靠对材料分析，但其实分析的依据仍然是同学们对当时国内外历史环境的理解去把握，甚至需要考生们对辛亥革命知识点的整体把握，因为革命是要推翻清政府统治，见教材原文（图四）、图一：
（图四）
据此可以判断：清政府对革命态度反对镇压、列强对革命态度保持中立、孙中山是支持，在此基础上，本题4-6问就不难了，基本上也可以根据材料概括。
第4小问：提高题，材料概括题。清政府采取措施：物理镇压。
第5小问：提高题，材料概括题。列强对革命态度：保持中立。
第6小问：基础题，材料分析题。可以依据材料直接看出：BD。
第7小问：提高题，材料分析题。本题有一定的答题方法，是基于高中等级考的题目类型，对同一件历史事件的态度为何会不同，需要从以下2方面来解题：
1.客观背景：这一条本题不适用，因为背景是一样的
2.主观原因：①立场、目的、动机；②由①导致看待问题的方面和视角
本题主要用的是2中的①立场、目的和动机：清政府作为封建王朝统治者（立场），为了维护专制统治因此镇压（目的）；列强作为帝国主义侵略者（立场）为了维护在华利益（目的）；孙中山作为资产阶级革命派（立场），主张通过革命推翻清王朝统治（动机），建立民主共和国，因此乐观鼓舞。
第三大题：看图表，辨趋势
第三大题相比去年的商务印书馆简单很多，本题的审题要求很明显，但是很多考生忽略：辨趋势，是什么趋势：世界由强权主导的资本主义体系向两极格局在向多极格局演变、和平发展、开放合作成为主流，根据题目的标题就可以判断本题的考点：国际格局的发展、和平发展的趋势！
第8题，基础题。葡萄牙人占据澳门。
第9题，基础题。本题难度在知识点的关联性，首先对“示例”的结构分析：背景（一战）+事件+影响，可以参考之前复习的专题110（图五），或者直接参看教材万隆会议背景（图六）。
（图五）
（图六）
第10题，提高题，论述题。本题主要通过欧亚关系看国际格局的发展趋势、世界形势发展以及文明交流的启示。可以参考我们之前的两篇例文：
1.如何看待20世纪国际格局的演变
2.如何看待文明交流
本题的参考观点如下：
15世纪以来的欧亚关系是国际格局从欧洲主导的资本主义世界体系向多极化发展的进程缩影，体现了亚洲从屈辱走向世界舞台发展的过程，也印证了和平发展、开放合作、平等交流的必然趋势！
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新一届准备策略
1.回归课本细节，夯实知识基础，坚固读题解题的思路底座
2.重视线索梳理，培养历史思维，突破一盘散沙的知识瓶颈
3.归纳论文类型，勤练写作套路，掌握得心应手的写作方法