新课改中教师如何适应课程培养目标的要求

培养目标是指各级各类学校或各个学段具体应该达到的目标，是根据国家的教育目的和自己学校的性质和任务，对培养对象提出的特殊要求，是总的教育目标的具体化。
培养目标必须通过课程目标和教学目标才能实现。课程目标是学校培养目标在教学过程中的具体化，是指导整个课程编制过程最为关键的准则，它从课程的角度规定了人才培养的具体规格和质量要求，是课程设置的直接目标，是课程计划的重要组成部分，只有确定了课程目标才能确定课程方案，才能确定教学目标。教学目标是课程目标的进一步具体化，是指导和评价教学的基本依据，它是具体的教学过程和学生行为的准则，也是学科课程目标与具体教学内容的结合与具体化。教学目标在每个单元或每节课的教学过程中得到体现。

如何理解小学教育专业人才培养目标

一、培养目标 本专业培养具有良好的思想道德品质、扎实的学科专业知识和较强的教育教学能力，德、智、体、美全面发展，能够适应现代小学教育发展和改革需要的小学教育师资、教育研究人员、教育管理者及小学生心理健康教育工作者。 二、规格要求 （一）知识要求 1.掌握小学教育教学的基本理论和知识，了解小学生身体、认知、品德发展等规律； 2.掌握小学语文或英语课程的知识体系、课程标准与教学要求等； 3.具有宽广的科学文化基础知识，能适应小学综合性教学的要求； 4.熟悉国家有关小学教育的方针、政策和法规； 5.了解小学教育的理论前沿和发展动态。 （二）素质要求 1.具有良好的思想道德品质和职业道德，具有良好的社会责任感； 2.具有服务基础教育，热爱教育事业的理想和信念； 3.具有健康意识，掌握增进身心健康的手段和方法，具有健康的体魄，达到国家体育健康测试水平； 4.具有积极进取、热情开朗、乐观向上等良好的心理素质。 （三）能力要求 1.具有课堂教学设计、班级管理、课外活动组织与设计、沟通、交流与合作等小学教育教学工作的基本能力； 2.具有熟练的书写画、音体舞、普通话等现代小学教师职业所需的基本技能； 3.具备一定的小学生心理教育教育能力； 4.掌握观察研究小学生的科学方法，能够运用各种手段和方法获取、解释、评价和管理信息，并对小学教育教学实践进行研究； 5.掌握文献检索和资料查询的基本方法，具有较强的学习能力和初步的科研能力。 三、主要课程 普通心理学、教育概论、教育与心理统计、中国教育史、教育心理学、教学论、外国教育史、教育科学与研究方法、学校管理学、发展心理学、社会心理学、小学教育学、小学心理学、小学各科教学法、小学班主任工作、课堂教学技术与艺术等。 四、学制、学分、学位授予类型 学制：四年 学分：183学分 学位授予类型：教育学学士