1．假设学生—课程数据库关系模式如下： S（Sno，Sname，Sage，Ssex) C（Cno

1 select * from S
2 select sname, 2014-Sage from S
3 select sname, sage from S where sage between 20 and 22
4 select * from S order by sdept asc, sage desc
5 select S.sno, sname from S, C, SC where S.sno=SC.sno and SC.cno=C.cno and Cname=数据库

有5个学生，每个学生的数据包括学号，姓名，3门课的成绩，从键盘输入5个学生的数据，要求输出3门课总平均成

#include<stdio.h>
typedef struct node
{
char name[20];
char num[20];
float score[3];
float avr;
} stud;
stud student[5];
void Calculate_Avr(stud *stu);
int main (int argc, char **argv)
{
int i,j;
for(i=0;i<5;i++)
{
printf("please input score of student %d: ",i+1);
printf("please input number of student: ");
scanf("%s",student[i].num);
printf("please input name of student: ");
scanf("%s",student[i].name);
printf("The syudent score: lesson1 lesson2 lesson3 ");
scanf("%f%f%f",&student[i].score[0],&student[i].score[1],&student[i].score[2]);
}
for(i=0;i<5;i++)
{
Calculate_Avr(&student[i]);
printf("student%d: name number lesson1 lesson2 lesson3 average ",i);
printf(" %s %s %3.1f %3.1f %3.1f %3.1f ",student[i].name,student[i].num,student[i].score[0],student[i].score[1],student[i].score[2],student[i].avr);
}
}
//计算单个学生的平均成绩
void Calculate_Avr(stud *stu)
{
int i;
float avr_reg;
for(i=0,avr_reg=0;i<3;i++)
{
avr_reg = avr_reg + stu->score[i];
}
stu->avr = avr_reg/3;
}

化学课程,课程课标,化学教材,化学教科书之间的关系

化学课程是对教学的目标、内容、活动方式和方法的规划和设计，亦即课程方案(或教学计划)、课程标准(或教学大纲)和教科书(或教材)中预定的教学内容、教学目标和教学活动。因此，可以说，化学课程是为实现化学教育目标所设计的全部内容。
课程标准是国家对基础教育课程的基本规范，它体现了国家对不同学段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求；它规定了课程的性质、目标、内容框架，并提出了教学的评价建议。化学课程标准（先前称之为“化学教学大纲”），是国家或地方教育行政部门根据培养目标和课程计划制定的关于化学教学的指导性文件。是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
课程标准确定之后，教材是保证课程实施的重要前提。化学教材是化学课程的具体化，是对化学课程理念的体现和对化学课程内容的落实，是对化学课程内容按照一定的逻辑关系加以系统化的材料。当化学课程标准确定之后，接下来就是编写化学教材。化学教材的编写，必然要反映、体现和落实化学课程的基本理念，必然要全面、系统地回应化学课程内容。因此，化学教材是化学课程理念和化学课程内容按照一定的逻辑体系和一定的呈现形式加以展开和具体化、系统化的材料。
教材是课程内容的呈现形式，它依据各科课程标准开发设计的各种教学材料，是教师和学生据以展开教学活动的重要课程内容资源。它有多种媒体形式，诸如书面文字教材（如教科书、教学参考书、实验用书、练习册、各种图表等）、视听教材（教学录像带、录音带）、电子多媒体教材（如多媒体课件）等。因此教科书只是一种书面文字教材，亦称课本。
教材是课程思想、课程内容的重要载体。它不仅是学生获取各种知识信息的源泉，还是促进学生智慧能力、情感发展和价值观形成的重要工具，教材在人的成长过程中的重要作用是不言而喻的。因此，化学教材研制是化学教学论研究的重要领域。

设计一个学生成绩管理系统,学生成绩信息包括：学号，姓名，四门课成绩，实现功能如下：

//我简单写,请借鉴:
#include "stdafx.h"
#include "stdio.h"
#include "string.h"
#include "math.h"
#include "time.h"
#include "string.h"

#include<iostream>
using namespace std;
struct Student            //定义学生结构
{
    char id[20];       //id
    char name[11];     //姓名
    char res[4];       //成绩
    int end;           //存储时显示换行, 可去掉
    Student(){end = 0x0a0d;}  //回车,换行
}list[100];                     //100个账号, 测试
void main()
{
    srand((unsigned)time(0));           //种子
    char buf[256];                 //缓存
    //初始化学生100名
    int i;
    for(i=0;i<100;++i)
    {
        strcpy(list[i].id ,itoa(i,buf,10));                      
        strcpy(list[i].name ,"某人");
        strcpy(list[i].res, itoa(rand()%100,buf, 10));
    }
    //保存数据
    FILE * pf = fopen("data.txt", "wb");
    for(i=0;i<100;++i)
    {
        fwrite(&list[i], sizeof(Student), 1, pf);
    }
    fclose(pf);
    //读出数据
    Student list_1[100];                   //新数组
    pf = fopen("data.txt", "rb");
    for(i=0;i<100;++i)
    {
        fread( &list_1[i], sizeof(Student), 1, pf);
    }
    //显示 list_1 测试
    for(i=0;i<100;++i)          
    {
        cout<<list_1[i].id<<"  "<<list_1[i].name <<"  "<<list_1[i].res<<endl;
    }

}

请问不同学校，考研某一门课程的的考研科目代码相同，是不是意味着这两个学校的考纲是相同的

我考的434，国际商务硕士，今年教育部新出的专业硕士。我搜了很多招生这个专业的单位的通知，参考书目都是统一的教育部给的《国际商务专业基础》考试科目命题意见。各个学校是在这个基础之上命题的。基本上近年的专业硕士不是在某个专业改变而来就是新增的，所以，招生的原专业或者招生的学院的真题等等可以拿来参考参考。我的就是企业管理改变过来的。总而言之，考试的主题是一样的，题目难易就肯定不同了。

6. 有一个“学生－课程”数据库,数据库中包括三个表： (1) “学生”表Student由学号、姓名、性别、年龄、所在系五个属性组成，记为： Student(学号，姓名，性别，年龄，所在系) ，学号为关键字。

1. create table Student ( 学号 varchar(10) primary key, 姓名 varchar(20), 性别 char(2), 年龄 int, 所在系 varchar(10) ) 2. select * from Student where 所在系=计算机 order by 学号 desc 3.select Student.学号,Student.姓名,Student.性别 from Student join 学生选课表 on 学生学号表.学号=Student.学号 join 课程表 on 课程表.课程号=学生选课表.课程号 where 课程表.学分>5 and 学生选课表.成绩>60