江苏省中小学教师培训管理系统
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江苏省中小学教师培训管理系统使用方式：
1.默认使用身份证号码登录，登录密码为身份证号码后6位；
2.登录后必须修改密码，请不要勾选IP登录限制；
3.如保存无法进行，则上面提醒登录别名过长（身份证号码），可以设置个人简短、易记的登录别名；
4.保存后系统提示重新登录（用新的登录别名和登录密码）；
5.进入后点击页面左边的个人学时信息，就会呈现出各级培训记录（国家、省、市、区级培训及校本培训等）；
6.只有已验证的培训项目才可以打印学时证书。
7.学校人事管理员管理学校教师帐号，即教师账号或密码若忘记，可以请学校人事管理员重新设置。
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培训方式有几种形式
为开展业务及培育人才的需要，采用各种方式对员工进行有目的、有计划的培养和训练的管理活动。
员工培训的9种形式
1、讲授法
属于传统的培训方式，优点是运用起来方便，便于培训者控制整个过程。缺点是单向信息传递，反馈效果差。常被用于一些理念性知识的培训。
2、视听技术法
通过现代视听技术(如投影仪、DVD、录像机等工具)，对员工进行培训。优点是运用视觉与听觉的感知方式，直观鲜明。但学员的反馈与实践较差，且制作和购买的成本高，内容易过时。它多用于企业概况、传授技能等培训内容，也可用于概念性知识的培训。
3、讨论法
按照费用与操作的复杂程序又可分成一般小组讨论与研讨会两种方式。研讨会多以专题演讲为主，中途或会后允许学员与演讲者进行交流沟通。优点是信息可以多向传递，与讲授法相比反馈效果较好，但费用较高。而小组讨论法的特点是信息交流时方式为多向传递，学员的参与性高，费用较低。多用于巩固知识，训练学员分析、解决问题的能力与人际交往的能力，但运用时对培训教师的要求较高。
4、案例研讨法
通过向培训对象提供相关的背景资料，让其寻找合适的解决方法。这一方式使用费用低，反馈效果好，可以有效训练学员分析解决问题的能力。另外，近年的培训研究表明，案例、讨论的方式也可用于知识类的培训，且效果更佳。
A、优点：
a.可以帮助学员学习分析问题和解决问题的技巧;
b.能够帮助学员确认和了解不同解决问题的可行方法。
B、局限性：
a.需要较长的时间;
b.可能同时激励与激怒不同的人;
c.与问题相关的资料有时可能不甚明了，影响分析的结果。
5、角色扮演法
授训者在培训教师设计的工作情况中扮演其中角色，其他学员与培训教师在学员表演后作适当的点评。由于信息传递多向化，反馈效果好、实践性强、费用低，因而多用于人际关系能力的训练。
A、优点：
a.能激发学员解决问题的热情;
b.可增加学习的多样性和趣味性;
c.能够激发热烈的讨论，使学员各抒己见;
d.能够提供在他人立场上设身处地思考问题的机会;
e.可避免可能的危险与尝试错误的痛苦。
B、局限性：
a. 观众的数量不宜太多;
b.演出效果可能受限于学员过度羞怯或过深的自我意识。
C、培训时应注意的问题：
a.要准备好场地与设施，使演出学员与观众之间保持一段距离;
b.演出前要明确议题所遭遇的情况;
c.谨慎挑选演出学员与角色分配;
d.鼓励学员以轻松的心情演出;
e.可由不同组的学员重复演出相同的情况;
f.可安排不同文化背景的学员演出，以了解不同文化的影响。
6、自学法
这一方式较适合于一般理念性知识的学习，由于成人学习具有偏重经验与理解的特性，让具有一定学习能力与自觉的学员自学是既经济又实用的方法，但此方法也存在监督性差的缺陷。
7、互动小组法
也称敏感训练法。此法主要适用于管理人员的人际关系与沟通训练。让学员在培训活动中的亲身体验来提高他们处理人际关系的能力。其优点是可明显提高人际关系与沟通的能力，但其效果在很大程度上依赖于培训教师的水平。
8、网络培训法
是一种新型的计算机网络信息培训方式，投入较大。但由于使用灵活，符合分散式学习的新趋势，节省学员集中培训的时间与费用。这种方式信息量大，新知识、新观念传递优势明显，更适合成人学习。因此，特别为实力雄厚的企业所青睐，也是培训发展的一个必然趋势。
9、个别指导法
师徒传承也叫“师傅带徒弟”、“学徒工制”、“个别指导法”，是由一个在年龄上或经验上资深的员工，来支持一位较资浅者进行个人发展或生涯发展的体制。师傅的角色包含了教练、顾问以及支持者。身为教练，会帮助资浅者发展其技能，身为顾问，会提供支持并帮助他们建立自信;身为支持者，会以保护者的身份积极介入各项事务，让资浅者得到更重要的任务，或运用权力让他们升迁、加薪。
优点：
a.在师傅指导下开始工作，可以避免盲目摸索;
b.有利于尽快融入团队;
c.可以消除刚刚进入工作的紧张感;
d.有利于传统的优良工作作风的传递;
e.可以从指导人处获取丰富的经验。
培训的目的是什么
培训的目的是：
1、导入和定向：即引导新进员工进入组织，熟悉和了解工作职责、工作环境和工作条件，并适应企业外部环境的发展变化。
2、提高员工素质：培训的最终目的可以归结为一条：即通过提高员工工作绩效而提高企业效率，促进企业员工个人全面发展与企业可持续发展。
3、提高绩效：员工通过培训，可在工作中降低因失误造成的损失。同时，通过培训获得新方法、新技术、新规则，提高员工的技能，使其工作质量和工作效率不断提高，从而提高企业效益。
4、提高企业素质：员工通过培训，知识和技能都得到提高，这仅仅是培训的目的之一。培训的另一个重要目的是使具有不同价值观、信念，不同工作作风及习惯的人，按照时代及企业经营要求，进行文化养成教育，以便形成统一、和谐的工作集体，使劳动生产率得到提高，员工的工作及生活质量得到改善。
5、提高高层领导素质：通过培训高层次管理人员的思想素质和管理水平，使之更新观念，改善知识结构，适应组织变革和发展的重要。
扩展资料：
培训方法有讲授法、演示法、研讨法、视听法、角色扮演法和案例研究法、模拟与游戏法等。各种教育培训的方法具有各自的优缺点，为了提高培训质量，往往需要将各种方法配合运用。
1、讲授法：就是培训师通过语言表达，系统地向受训者传授知识，期望这些受训者能记住其中的重要观念与特定知识。
2、演示法：这是运用一定的实物和教具，通过实地示范，使受训者明白某种工作是如何完成的。
3、研讨法：通过培训师与受训者之间或受训者之间的讨论解决疑难问题。
4、视听法：就是利用幻灯、电影、录像、录音、电脑等视听教材进行培训，多用于新进员工培训中。
5、角色扮演：借助角色的演练来理解角色的内容，从而提高主动地面对现实和解决问题的能力。
参考资料：搜狗百科-培训
培训会是召开还是开展
召开是召集开会的意思，开展有使从小向大发展、使展开、开朗、开豁等意思；
两个词都有用到，但召开比较常用，比如组织开展XX培训会、召开XX培训会；
类似的还有举行、举办；
东南大学的专科你能给我介绍介绍?
东南大学职业技术教育学院于1994年9月正式成立。 早在1956年，东南大学便开始了职业技术教育的尝试，直接为厂矿企业培养实用型人才。1990年6月，为适应社会发展对高等技术应用性专门人才和合格职教师资的迫切需求，江苏省中专校师资培训中心和江苏省职业技术教育研究所在东南大学正式挂牌；1994年9月，东南大学职业技术教育学院正式成立；1997年5月东南大学职教院被国家教委批准为委属六所国家级职教师资培训基地之一；同年，被江苏省教委指定为职业高中校长岗位培训基地；1999年被国家教育部批准为全国首批20所重点建设职教师资培训基地之一。开展职教师资专升本教育、中等职业学校骨干教师国家级培训和普通高等职业技术教育，与德国赛德尔基金会合作，举办全国15省区中职校长“双元制”学习班；2000年5月，国家教育部、国务院学位委员会批准东南大学为全国13所中等职业学校教师在职攻读硕士学位培养学校之一；2000年9月，教育部批准东南大学为全国首批15所示范性职业技术学院建设单位；2000年12月，我院数控技术和电子商务两个专业分别被教育部和江苏省教育厅确定为教育部和江苏省高职高专教育教学改革试点专业,将分别获得教育部和江苏省财政专项资助。2002年9月，在江苏省职业教育工作会议上，我院荣获江苏省职业教育先进单位，受到江苏省教育厅、省计委、省经委、省财政厅、省劳动和社会保障厅的表彰。全省普通高校举办的职业技术学院受表彰的仅此一家。2002年11月经省劳动保障厅和国家劳动保障部批准为《电子商务师》首次全国统考江苏省培训鉴定单位。 目前，职教院设有数控技术、工程测量、建设工程勘察、图文信息处理、多媒体技术及应用、市场营销、电子商务、财会电算化、机械制造设计及自动化、电子科学与技术、计算机应用等21个专业。全院共有全日制高职高专及师资班在校生1624人。建院以来来，我院已有近千名高职高专和本科师资班学生走向社会，他们正在教育教学、生产、管理第一线发挥着重要作用，有的已做出突出成绩，受到用人单位的好评。 我院深入研究21世纪我国经济、科技和社会发展对高等技术人才的专业需求和综合素质要求，以建设示范性职业技术学院为目标，转变教育思想和观念，以提高质量为主题，以专业建设为核心，以学生基本素质和专业技术应用能力为主线，以“双师型”教师队伍建设为根本，以产学研结合为基本途径，以教学基本建设为重点，注重提高质量，努力探索有特色的高等技术应用性人才培养模式。 面向新世纪，东南大学职教院将充分发挥东南大学作为“国家队”所具有的人才、资源、品牌等方面的优势，依托东南大学的一流学科，优化资源配置，统筹规划高职教育的专业结构、培养规模及人才规格，以建设示范性职业技术学院为目标，形成有特色的高等技术应用性人才培养模式，努力办出高职特色。 序号 专 业 名 称 招生对象 学 制 学 历 备 注 1 数控技术 高中毕业生 3年 专科 2 工程测量 高中毕业生 3年 专科 3 工程管理 高中毕业生 3年 专科 4 土木工程 高中毕业生 3年 专科 5 建设工程勘察 高中毕业生 3年 专科 6 计算机网络技术 高中毕业生 3年 专科 7 计算机制图 高中毕业生 3年 专科 8 图文信息处理 高中毕业生 3年 专科 9 财会电算化 高中毕业生 3年 专科 10 市场营销 高中毕业生 3年 专科 11 电子商务 高中毕业生 3年 专科 12 工程测量 中职毕业生 3年 专科 13 工业与民用建筑 中职毕业生 3年 专科 14 计算机网络技术 中职毕业生 3年 专科 15 市场营销 中职毕业生 3年 专科 16 电子商务 中职毕业生 3年 专科 17 计算机软件应用 高中毕业生 3年 专科 18 多媒体技术 高中毕业生 3年 专科 19 计算机信息系统 高中毕业生 4年 本科 20 国际会计 高中毕业生 4年 本科 21 机械设计制造及自动化 中专、职高毕业生 4年 本科 职教师资班 22 电子科学与技术 中专、职高毕业生 4年 本科 职教师资班 23 土木工程 中专、职高毕业生 4年 本科 职教师资班 24 计算机应用 专科毕业生 3年 本科 教师类专升本 25 机械电子工程 专科毕业生 3年 本科 教师类专升本 26 旅游管理 专科毕业生 3年 本科 教师类专升本