普通逻辑学习题(智力题)
如果“猴子不是罪犯”是真话，那么另外两个就是假话，那么就是相反的，小熊没有参与作案，乌龟是主犯，此情况下存在猴子和小熊两个无辜者，所以排除这句话是真话的可能性。 同理，“小熊参与作案”为真，则猴子是罪犯，乌龟我是主犯，则三人全部作案，所以排除。 所以，“乌龟不是主犯”是真话，则猴子是罪犯，且小熊没有参与作案， 所以，猴子是主犯、乌龟是从犯、小熊是无辜者。
数字逻辑电路基础试题： 三个逻辑变量abc在同时刻必须同时输入逻辑数值，他们之间是____的关系，
一、试将下列十进制数转换为二进制数（取小数点后六位）。
整数部分÷2取余（倒着取），直到商为1为止
52/2 0
26/2 0
13/2 1
6/2 0
3/2 1
1
所以整数部分为110100；
小数部分×2取整（正着取），直到积为1为止
0.625*2=1.25 1
0.25*2=0.5 0
0.5*2=1 1
所以小数部分为0.101；
所以(52.625)10=110100.101（B）
二、分析图下图所示电路的逻辑功能，写出输出逻辑表达式，列出真值表，说明电路逻辑功能的特点。
三、请完成下面逻辑函数的化简。
F=(A+B+C)(D+E)(A+B+C+DE)
F=(ABC)(DE)[(ABC)+DE)]
F=[(ABC)(ABC)+(ABC)(DE)](DE)
F=[(ABC)+(ABC)(DE)](DE)
F=(ABC)(DE)
四、设计一个“逻辑不一致”电路。要求四个输入变量取值不一致时，输出为1；取值一致时，输出为0。
这个其实就是一个异或门电路,
Y=(ABCD+ABCD)或者
Y=ABC+ABC+ABC+ABC+ABC+ABC
用四选十六选择器来做,也可以两两片三选八选择器组合成四选十六选择器来做.用Y=ABC+ABC+ABC+ABC+ABC+ABC逻辑表达式,把式中的每个最小项接高电平,把ABCD和ABCD两项接低电平即可。
五、分析下图所示电路的逻辑功能（写出表达式，列真值表描述功能）。
解：Y1=ABC+（A+B+C）.AB+AC+BC=(——————————————)ABC+ABC(——)+A(—)BC(—)+A(—)B(—)C
Y2=AB+BC+AC
真值表：
A
B
C
Y1
Y2
0
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
1
0
1
0
0
1
1
0
1
1
0
0
1
0
1
0
1
0
1
1
1
0
0
1
1
1
1
1
1
由真值表可见，这是一个全加器电路。A、B、C为加数、被加数和来自低位的进位，Y1是和Y2是进位输出。
公务员逻辑原理模拟试题及答案
1．在性质判断的对当关系中，如两个判断是互相矛盾的，那么它们（ ） ①常项和变项都相同 ②常项相同，变项不同 ③常项和变项都不同 ④常项不同，变项相同 2．普通逻辑研究推理，主要研究的是（ ）。 ①前提的真假 ②前提与结论的内容联系 ③结论的真假 ④前提与结论间的形式联系 3．如肯定，而否定，则（ ）的要求。 ①违反同一律 ②违反矛盾律 ③违反排中律 ④不违反逻辑基本规律 4．一个有效的三段论的小前提是E判断，其大前提是（ ）。 ①MAP ②PAM ③MEP ④PIM 5．“《家》、《春》、《秋》是巴金的小说”和“《家》、《春》、《秋》是巴金的《激流三部曲》”，这两个判断（ ）联言判断。 ①都是 ②前者是而后者不是 ③都不是 ④前者不是而后者是 6．a“甲班学生都是上海人”和b“甲和乙都是上海人”，这两个判断（ ）。 ①都是A判断 ②a是A判断，b不是 ③都不是A判断 ④a不是A判断，b是 7．若与均真，则（ ）。 ①p与q均真 ②p真q假 ③p假q真 ④p与q均假 8．由并非SAP可推出SOP，其根据是逻辑方阵中的（ ）关系。 ①矛盾 ②反对 ③下反对 ④差等 9．据真值表，以下判断形式中与具有等值关系的是（ ）。 ① ② ③ ④ 10．已知必然P真，可推出（ ）。 ①非P真 ②可能非P假 ③P假 ④必然非P不假 11．下列属于逻辑划分的是（ ）。 ①三段论分为大前提，小前提和结论 ②思维形式分为概念、判断和推理 ③关系判断分为关系项、关系者项和量项 ④定义分为被定义项、定义项和定义联项 12．“间接论证是通过论证与论题相关的其它论断假，从而论证论题真的论证方法。” 这里的“其它论断”是指与论题具有（ ）关系的论断。 ①可同假 ②不可同假 ③可同真 ④不可同真
怎样学好逻辑学
学习逻辑学的方法
许多人有一种误解——逻辑枯燥难学。这是学好逻辑的一个心理障碍。事实上逻辑一点也不枯燥。逻辑学研究的对象虽然是抽象的形式结构和规律,但它们都是日常思维中无时无刻不在运用的东西,是日常语言材料中到处可以碰到的东西,逻辑学与日常生活、学习、工作息息相关,它不仅是有用的,也是生动有趣的。至于逻辑难学,要看怎样理解,因为逻辑学本身有不同的分支和层次,就像数学一样,高等数学中的许多内容对于中学生或文科大学生来说也许是很难的,但算术、代数、平面几何就并不多难。本书所介绍的普通逻辑学在逻辑科学中的地位就相当于数学中的初等代数和平面几何,是基础的逻辑,对于一个已经具备中学知识基础的人来说,学好逻辑学并没有多大的困难。
当然,要学好任何一门学科,都必须花一定的工夫。逻辑学与其他学科(尤其是文科的其他课程)有一些明显差别,学习逻辑学要注意以下几个问题：
1.要充分重视公式的作用,学会从形式上分析问题。
逻辑学中有许多诸如“所有S是P”、“p或者q”之类的公式,有的公式中还包含一些专门符号,如∧、∨、→等等,这是逻辑学的一个重要特点。有的人在学习逻辑时,一见到这些公式就感到厌烦,希望避开这些公式来学习逻辑,这种想法是幼稚的。因为逻辑学的主要研究对象是思维的逻辑形式,而逻辑形式必须借助公式才能准确表达,取消这些公式,等于取消了逻辑本身。因此,学习逻辑学不仅不能回避公式,而且要把这些公式作为学习重点,要学会从具体思维中抽象出它的逻辑形式,并对它们作形式分析。例如,有这样一道逻辑试题：
“所有的犯罪行为都是违法行为,所以,所有的违法行为都是犯罪行为。”这个推理是否正确？为什么？
一些学生这样回答：“不正确,因为违法行为中只有那些社会危害性很大并且触犯了刑法应受刑罚处罚的,才构成犯罪。”这样回答当然不符合要求,因为这不是考核法律常识,而是考核逻辑知识。这道试题实际上是问所列推理的形式是否正确,即前一判断能否合乎逻辑地推出后一判断,而不是问后一判断本身是否符合法理。如果我们熟练地掌握有关的逻辑公式,就可很快抽象出原推理的逻辑形式“所有S是P,所以,所有P是S”,然后再分析这个推理形式是否正确。这样回答问题才符合答题的要求。
2.要在理解基本原理上下工夫,不能满足于死记硬背。
逻辑学当然也有一些基本知识需要牢牢记住,但相对于其他学科来说,需要强记的东西相对要少些。有的人学习逻辑学,满足于死记硬背书本上的定义、规则、公式等,实际上没有真正理解,更谈不上运用,结果并没有学好逻辑。有的人把逻辑教材背得滚瓜烂熟,结果成绩还是不理想,因为逻辑试题大多是应用性的,从记忆库中不能直接调出答案。这也说明了单靠死记硬背是学不好逻辑的。
学习逻辑重在理解,对一些基本概念的定义、主要推理的规则等要多问几个为什么,不仅要“知其然” ,而且要“知其所以然”,把握这些逻辑原理的实质。除此之外,还要着重搞清楚各部分内容之间的内在联系,例如,一种判断的结构形式决定了它的逻辑性质,这种逻辑性质决定了以它为前提的推理的规则,推理的规则决定了它有哪些有效式以及运用这种推理常犯的逻辑错误有哪些,等等。如果把握了这些内容之间的内在联系,就可以收到事半功倍的效果,这是用机械记忆的方法无法得到的。
3.要认真完成一定数量的练习,注意理论联系实际。
逻辑学是一门工具性学科,要想将所学的逻辑知识转化成应用逻辑的能力,就必须注意理论联系实际。
逻辑学教材中一般都附有一定数量的练习题,这些练习题是为了帮助读者理解和应用有关逻辑知识而设计的,完成这些练习是学习逻辑学的必要环节。练习题的内容一般都涉及具体思维的实际,完成它们是理论联系实际的最低要求。除此之外,读者还应经常运用学过的逻辑知识指导自己的思维活动和语言表达(包括平时说话、写作、论辩、演讲等),分析每天看到或听到的各种语言材料的逻辑结构、思维方法、逻辑错误等,从而学会灵活运用逻辑知识,真正提高自己的思维能力和表达水平。
——摘自《逻辑学》（杨树森）第15-17页，高等教育出版社2010年4月版。
逻辑函数常用的4种表达方式分别是？
逻辑函数(logical function)是数字电路(一种开关电路)的特点及描述工具，输入、输出量是高、低电平，可以用二元常量(0，1)来表示，输入量和输出量之间的关系是一种逻辑上的因果关系。仿效普通函数的概念，数字电路可以用逻辑函数的的数学工具来描述。 定义 F＝f(Al，A2，…，An) 其中：Al，A2，...，An为输入逻辑变量，取值是0或l； F为输出逻辑变量，取值是0或l； F称为Al，A2，...，An的输出逻辑函数。 表示方法 ◆ 布尔代数法 按一定逻辑规律进行运算的代数。与普通代数不同，布尔代数中的变量是二元值的逻辑变量。 ◆ 真值表法 采用一种表格来表示逻辑函数的运算关系，其中输入部分列出输入逻辑变量的所有可能组合，输出部分给出相应的输出逻辑变量值。 ◆ 逻辑图 法 采用规定的图形符号，来构成逻辑函数运算关系的网络图形。 ◆ 卡诺图 法 卡诺图是一种几何图形，可以用来表示和简化逻辑函数表达式。 ◆ 波形图法 一种表示输入输出变量动态变化的图形，反映了函数值随时间变化的规律。 ◆ 点阵图法 是早期可编程逻辑器件中直观描述逻辑函数的一种方法。 ◆ 硬件设计语言法 是采用计算机高级语言来描述逻辑函数并进行逻辑设计的一种方法，它应用于可编程逻辑器件中。目前采用最广泛的硬件设计语言有ABLE-HDL、 VHDL等。 基本逻辑运算 与运算(逻辑乘) 以三变量为例，布尔表达式为 F=ABC 此式说明：当逻辑变量A、B、C同时为1时，逻辑函数输出F才为1。其他情况下，F均为0。 工程应用中与运算用与门电路来实现。逻辑图符和真值表如下所示： 三元变量与运算真值表 输入 输出 A B C F 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 推广到n个逻辑变量情况，与运算的布尔代数表达式为： F=A1A2A3┄An 思考题：F=ABCD,你能写出逻辑真值表吗？ 或运算(逻辑加) 以三变量为例，布尔代数表达式为： F=A+B+C 此式说明，当逻辑变量A、B、C中任何一个为1时，逻辑函数F输出等于1。 工程应用中，或运算用逻辑或门电路来实现。逻辑图符和真值表如下所示： 三元变量或运算真值表 输入 输出 A B C F 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 推广到n个逻辑变量情况，或运算的布尔代数表达式为： F=A1+A2+A3+┄+An 思考题：F=A+B+C+D,你能写出逻辑真值表吗？ 非运算（逻辑非） 布尔代数表达式为： __ F= A 此式说明：输出变量是输入变量的相反状态。 工程应用中，非运算用非门电路（反相器）来实现。其逻辑图符如下所示，输出端的小圆圈表示“非”。非门的真值表只有两种组合。 与非运算 与非运算是先与运算后非运算的组合。以二变量为例，布尔代数表达式为： __ F= AB 工程应用中，与非运算用逻辑与非门电路来实现。逻辑图符和真值表如下所示： 与非运算真值表 输入 输出 A B F 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 从真值表可以看出，只有输入A、B同时为1时，输出F才为0。对与非门来讲，这种组合是有效工作状态。 或非运算 或非运算是先或运算后非运算的组合。以二变量A、B为例，布尔代数表达式为： ___ F= A+B 工程应用中，或非运算用逻辑或非门电路来实现。逻辑图符和真值表如下所示： 或非运算真值表 与或非运算 与或非运算是“先与后或再非”三种运算的组合。以四变量为例，布尔表达式为： ______ F＝ AB十CD 表达式说明：当输入变量A、B同时为1或C、D同时为1时，输出F才等于0。与或非运算是先或运算后非运算的组合。 在工程应用中，与或非运算由与或非门电路来实现，其逻辑图符如下所示： 思考题：你能写出四变量与或非逻辑真值表吗？ 异或运算 布尔表达式为： _ _ F＝A⊕B＝ A B十A B 符号“⊕”表示异或运算，即两个输入变量值不同时F=1。 工程应用中，异或运算用异或门电路来实现，其逻辑图符和真值表如下所示： 同或运算 布尔表达式为： ____ _ _ F＝A⊙B＝ A⊕B =AB十 A B 符号“⊙”表示同或运算，即两个输入变量值相同时F=1。 工程应用中，同或运算用同或门电路来实现，它等价于异或门输出加非门。 思考题：你能写出同或运算的真值表吗？ 小结：在基本逻辑运算中，与、或、非三种运算是最本质的，其他逻辑运算是其中两种或三种的组合。 正逻辑与负逻辑 ◆ 正逻辑 门电路的输入、输出电压的高电平定义为逻辑“1”，低电平定义为逻辑“0”。 ◆ 负逻辑 门电路的输入、输出电压的低电平定义为逻辑“1”，高电平定义为逻辑“0”。 同一个逻辑门电路，在正逻辑定义下如实现与门功能，在负逻辑定义下则实现或门功能。 F=A+B 数字系统设计中，不是采用正逻辑就是采用负逻辑，而不能混合使用。
图序和图题是什么意思
图序（图号）指插图的序号。根据插图在文中被提及的顺序，用阿拉伯数字对插图排序，如“图1”“图2”等，并尽量把插图安排在第一次提及它的段落的后面。一篇文章中只有一幅插图时，图序可用“图1”或“图”字样。
提及插图时，注意不要写成诸如“见上图”“见下图”等的形式，这种写法有时令人费解，特别当插图较多时更易造成误解，因为“上”“下”有时并不容易确指。
也不要写成诸如“见第×页的图”之类的形式，这种写法也可能会引起误解，甚至导致错误，因为在重新排版时此图所在位置（页码）有可能发生变化，而文中的写法没有跟随发生变化。
图题指插图的名称（或标题）。图题应能确切反映插图的特定内容，达到简短、精练（避免过于简短或冗长），常使用以名词或名词性词组为中心词的偏正结构，要求有较好的说明性和专指性。
避免使用泛指性的词语作图题：不要为追求形式上的简洁而选用过于泛指的图题，如“结构示意图”“框图”“原理图”等图题就缺乏专指性，应在其前面加相应的限定词。
例如可以改为“计算机结构示意图”“分级递阶智能数字控制系统设计框图”“产品数据管理平台工作原理图”；也不要凡是图题都用“图”字结尾，如图题“应变与应力的关系曲线图”改为“应变与应力关系曲线”（其实“曲线”一词也可去掉）更恰当。
扩展资料
插图一般由图序、图题、图例、图注、主图等构成，线形图的主图通常包括坐标轴、标目、标值线、标值等，将图注放在了图题的下方（能减少制图文字，使制图容易，而且不易出错）。图注放在图题的上方或图中其他位置也是可以的，取决于图的美观效果和出版物的制图要求。
插图其最突出的特点是形象、直观，能起到简化、方便地表达用文字难以表达的内容和意思的作用，能代替、辅助或补充文字叙述，成为科技论著中不可缺少的表达手段。插图的科学性、准确性和规范性直接影响写作水准和出版质量，规范使用插图具有现实意义。
参考资料来源：百度百科-图序
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