考研，哪些学校比较容易？

总体而言，考研难度较大。
从2018年的数据来看，报考人数238万，而实际通过考研录取的人数，大约60万人。所以，考研的全国平均录取率较低，大约只有25%左右。




考研难度通常与学校层次具有一定程度的正相关关系，学校越好，往往难度越大。
这一点算是常识了，毕竟学校越好，则往往学历的含金量越高，市场认可度越高，难度自然往往也越大。具体来说，国内大学可以分为三个层次：
第一层次，普通大学。
这个层次往往指的是非985非211的双非大学，双一流评定后，也就指的是非双一流大学。这个层次的学校，大多数考研难度较低，很多学校和专业因为地域、名气、学科实力等多方面因素，使得研究生生源不是很好，所以往往考研的人数不是很多，考研难度不大，不少学校上国家线就能被录取，不少学校还需要调剂。不过，随着近几年考研越来越流行，这些学校的生源也在增加，特别是其中的佼佼者，比如以前很有影响力的东北财经大学、西南政法大学等，本身实力不逊于一般211，只是因为各种原因落选，它们的生源也很不错，考研也有一定难度。


第二层次，211和普通985。
这个层次考研相对较难，毕竟都是重点大学，学校实力、学科实力往往都很不错。很多强势211考研很有难度，比普通985难度往往还大。比如上海财经大学、中央财经大学、武汉理工大学等。当然，即便是同层次的学校，不同专业，考研难度差距依然很大，比如四川大学，其口腔学与机械专业的考研难度就天壤之别。不过总体而言，这个层次的学校属于难度较大的学校。
第三层次，国内一流名校，top15左右的学校。
这个层次属于国内的顶尖大学系列，内地最强的大学了，总体而言，名气大、学科强、生源好，考研难度自然较大。主要包括北大、清华、复旦、浙江大学、南京大学、中科大、上海交大、中国人民大学、武汉大学、中山大学、华中科技大学、西安交大、哈工大等学校。
当然，上面所说的三个层次只是粗略划分，实际情况比较复杂，考研不但要看学校，还要看专业。只是题主的问题是问的学校，所以对国内的大学作出了这样大致的粗略划分。具体报考，以实际的报考学校的情况和专业情况为准。学校不同，学科不同，专业不同，往往差异很大。

大学体育专业的学排球考研容易还是学网球考研容易啊、、、、专业人士详细说一下、、、、、多谢啊、

我是漳州师院的学生，我个人认为是网球比较难。。。但是建议你还是选择网球！相信在未来的一段时间内，网球还很OK，排球的基础好是好，网球不难学啊。。。艺多不压身。

大学体育选修课，女生，选哪个比较轻松容易过？

体育选修课的难易程度，其实和老师有很大关系，事实上，很多大学授课老师可以在一定程度上影响课程成绩，最直观的方法就是拉高平时分。
体育选修课就更是如此，因为不需要卷面成绩。有一定体育基础的可以考虑技巧性强的体育科目，比如羽毛球、乒乓球、排球等，因为这些考试侧重技巧，比如羽毛球可能考察发球、接球的姿势之类的，排球类似。足球篮球对体力要求比较高，比如足球一般会考射门，女生体力不足可能会影响。还可以考虑打太极、瑜伽之类的，尤其是瑜伽，女生柔韧性好，更容易完成一些动作。

求学长告知 体育选修哪个比较轻松容易过

1：我觉得最重要的是你的特长，你在选修体育课之前一定要选那个你有一定基础的运动，因为我觉的一般体育课老师教的是挺水的，再加上体育运动本身就是一个动作技能的知识，他需要的是长期的训练，所以仅凭体育课教的化，我觉得要想把那门体育练好不现实
2：就是看老师把，问一问你们学校的学长，学姐等，看看他们有什么推荐的好老师没有

如何进行体育科学研究选题及依据

随着教育的不断发展，教育科研越来越受到人们的重视。能否开展教育科研课题的研究，是衡量教师业务水平高低的重要标志之一，也是21世纪体育教师的必备素质。教育要发展，必须重科研。
一、什么是体育科研课题
体育科研课题是把体育学科中的问题，用科学的方法对其进行研究，最后得出正确的结论。科研课题的研究应有以下几个实施过程：1.科研课题立项；2.成立科研课题组；3.制定课题研究方案；4.课题论证评价；5.结题验收。
二、怎样选好科研课题
科学研究始于问题，教育研究也是如此。在体育教学中需要研究问题很多，但并非每个问题都值得我们研究。因此，如何选好科研课题，就显得尤为重要，我们应从以下几方面遴选。
1.课题必须具有实用性
课题的意义是确立选题的重要依据，它制约着选题的方向。因此，选题要从当前体育教育发展的实际出发，要具有代表性和针对性。我们在衡量选定课题有无使用价值时，主要看两个方面：一是所选择的课题是否符合体育教育事业发展的需要；是否有利于提高教育质量，有利于促进青少年身心健康。二是所选择的研究课题是根据体育教育本身发展的需要，为检验、修正、创新和发展体育教育理论，建立科学的体育教育理论体系进行的专门研究。作为教学一线的教育工作者，我们应主要关注的是前一方面问题。
2.课题必须具有科学性
课题的科学性，首先表现在选题要有一定的事实依据，立论根据充实、合理。这是选题的实践基础；其次，还要以体育教育的基本科学原理为依据，这是选题的理论基础。选题的实践基础和理论基础制约着选题的全过程，影响着选题的方向和水平。为了保证选题具有科学性，必须对选定的课题进行充分论证。
3.课题必须具体明确，具有可操作性
所选定的课题一定要具体化，界限清，范围明，宜小不宜大。那种大而空、笼统模糊，针对性不强的课题往往科学性差，而且不易操作。
4.课题要有独创性
要做到选题新颖具有独创性，就要把课题的选择放在总结和发展过去体育学科取得的实践成果和体育科学理论基础上。我们应该看到，科学上的任何成果，都是科学工作者在前人工作成就的基础上一步步取得的。因此，在选题时，要广泛深入地查阅文献资料，弄清所要研究的课题，目前在国内外已达到的水平和已取得的成果，要知道是否有人已经或者正在研究类似的问题。这样才会使选题具有独创性，我们才不至于做无用功。
三、成立科研课题组
每一项科研成果都是集体智慧的结晶，靠一两个人的“单枪匹马”是很难取得成功的。因此，一般课题组最好由4人以上组成，要选出一名业务水平高，组织协调能力强的教师来担任课题组组长。在选拔课题组成员时，应尽量考虑到教师的职称结构、年龄结构和专业结构的合理性，必要时还可以跨学科或聘请一些在这一研究领域具有权威性的德高望重的专家学者，来担任课题组的组长或顾问，从而提高课题研究成果的权威性。由于各校体育教师相对较少，也可以采取几所学校联合或把一个地区的优秀人才集中起来，组成课题组。这样既可以保证课题组成员结构的合理性，又解决了学校体育教师少、不利于开展课题研究的难题。
四、如何设计科研课题方案
一项科研课题，经过选题和必要的论证之后，就可以着手设计课题方案了。课题方案是对研究问题的提出、课题解义、课题研究假设、课题的实施步骤等诸多方面问题进行整体的设计，这样可使操作做到心中有数，按计划进行课题研究。
1.问题的提出
教育科研始于问题，某个科研课题总是为解决某个问题或某类教育教学的问题而设立。要把问题的来源交代清楚，把实施课题的意义阐述透彻，把课题的创新程度表述明白。此外，还要说明一下国内外对这一问题的研究现状，明确该课题研究领域所面对的问题状态。
2.课题释义
课题释义是要求阐明课题的含义，是对“是什么”的回答。对于这个问题，既要从理论上溯源，又要做到内涵与外延的界定。所谓内涵，是指这个课题的内容是什么，有哪些要素；所谓外延，是指这个课题的范围有多大。这里需要说明的是，作为一个科研课题总要有所创新，总要有一些新的内涵，所以尽管有很多课题是用一些普通的词汇来表达，但决非是不证自明的普通概念，都需要课题研究者给以释义。
3.课题研究假设和课题目标
假设是以一定的理论和事实为依据，对所研究的课题提出某种带有推测和假定意义上的理论解释和结论，是对某种尚待建立的变量关系的推测。有些课题方案，用课题目标的方式来表达研究假设的结论内容，这也是一种可行的、常见的表达方式。
4.科研研究的实施步骤
一个科研课题的完成是从理论构想到科研实践逐步完善的过程。课题研究的实施步骤是一个从准备到操作、从简单到复杂、从局部到全局的实施过程。
课题研究方案设计完成后，并不表明就可完全照本实施了。随着课题研究的展开，还会不断地出现一些新问题，要根据实际情况，对实施方案进行补充和调整，使其不断完善。
五、课题论证评价体系
一个课题研究进行得如何，有没有得到课题假设和结论，有没有达到课题目标，要通过论证评价来检验。课题论证评价体系是根据课题目标和操作定义，由课题研究者制定的具体检验指标。这些指标是对应课题目标和操作定义的，完成了这些指标，就可以认为已达到了课题目标。一个好的论证评价体系，要有很好的信度和效度，指标本身要有较好的客观性，指标和课题目标要有较好的一致性，这样才能够获得正确的结论。
六、结题验收
课题按计划研究全部完成后，就进入到了结题验收阶段。课题组应邀请上一级业务主管部门，聘请专家对其研究成果作出结论性终评。成果形式一般包括论文，研究报告，实验报告以及实际成果展示等。终评委要对该课题作出全面、公正、客观的评价，在肯定成绩的同时还应指出存在的问题和提出改进意见，以便今后在经验推广时收到更好的效果。

博士硕士本科生用英语怎么说还有缩写

本科生 undergraduate student；硕士生 graduate student；博士生 doctorate student
各学位英文简写及全称
1、本科生毕业获学士学位：
BD，bachelors degree 或 the degree of bachelor
分成两种：
BA，即：bachelors degree of Arts， 文学士；
BS，即：bachelors degree of Science, 理学士。
2、硕士研究生获硕士学位：MD，masters degree;
MA ，Master of Arts ，文学硕士
MS， Master of Science 理学硕士
3、博士研究生获博士学位：Doctor of Philosophy，缩写成ph.D.
如：
DA， Doctor of Arts， 文学博士；
DDS， Doctor of Dental Science， 牙科博士；
DE， Doctor of Engineering， 工程博士；


扩展资料：

1、学士学位：
BD，bachelors degree 或 the degree of bachelor
普通高等学校本科毕业生（包括统招专升本）毕业考试成绩合格，在校表现良好，就可以获得学士学位。有的学校要求过大学英语四级。
2、硕士学位：MD，masters degree;
硕士是一个介于学士及博士之间的研究生学位(Master`s Degree)，拥有硕士学位(Master`s Degree)者通常象征具有基础的独立的思考能力。
3、博士学位：Doctor of Philosophy，缩写成ph.D.
博士学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的本专业的最高学识水准的学术称号。
参考资料：
搜狗百科——学士学位
搜狗百科——硕士学位
搜狗百科——博士学位

复旦大学什么专业的研究生最容易考上

复旦的学术很强，一般不是那么容易考。可结合自己的爱好与本科所学专业，选择考专业硕士，比学术型硕士分要低些。
　　专业学位(professional degree)，是相对于学术型学位(academic degree)而言的学位类型，其目的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。专业学位与学术型学位处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。学术型学位按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养大学教师和科研机构的研究人员;而专业学位以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才。专业学位教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。专业学位与学术型学位在培养目标上各自有明确的定位，因此，在教学方法、教学内容、授予学位的标准和要求等方面均有所不同。