课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？
课程内容包括:
关于自然、社会和人的发展规律的基础知识;关于一般智力技能和操作技能的知识经验;关于对待世界和他人的态度的知识经验。
课程内容的具体表现形式有:
课程计划、学科课程标准和教材。
课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式，它是学习的对象，它源于社会文化，并随着社会文化的发展而不断发展变化。基于课程内容的整合，主要策略有以下三个方面:
一是要将信息技术作为课程内容，并且要确立和加强其地位;
二是其他有价值的课程内容，如果适宜用信息技术作为其载体的，要充分利用信息技术来加以传播;
三是信息技术并非万能技术，还需要为那些无法用信息技术来表达的内容保留必要的空间.比如缄默知识或意会知识
社会学的基本特征是
1、社会学把社会作为一个系统、一个整体看待。
2、社会学的研究是从社会生活中，人们之间的相互关系和社会行为入手的。
3、社会学研究方法上的综合性。
4、社会学把社会整体及其内部、外部的关系放在运动与变公的过程中去进行研究。
5、社会学非常重视社会调查。
社会学的研究对象是什么？
社会学是从社会整体出发，通过社会关系和社会行为来研究社会的结构、功能、发生、发展规律的综合性学科。它从过去主要研究人类社会的起源、组织、风俗习惯的人类学，倾向变为以研究现代社会的发展和社会中的组织性或者团体性行为的学科。在社会学中，人们不是作为个体，而是作为一个社会组织、群体或机构的成员存在。
社会学有哪些功能
一、结构功能论：
结构功能论的家庭理论：
1. 功能主义将家庭视为一种价值观，规范和行动的制度，是社会系统的一个有机组成部分，它可以在生理心理上满足其成员的需求，同时也可以维护社会显存的结构。 2. 家庭中的各组成部分由于互动和相互依赖而结合在一起。 3. 家庭内部秩序的稳定是正常状态，冲突则是系统反常的标志
代表人物：帕森斯
1. 家庭是社会大系统中的一个子系统，出于宏观社会各种变革的影响之下 2. 现代化与核心家庭之间存在良性关系
核心家庭有益于满足工业化城市社会固有的职业流动和地域流动的需要，满足儿童社会化和情感交流功能，适合工业现代化。
3. 家庭是具有稳定性的社会组织，家庭角色按性别和年龄分类
4. 家庭角色有男性和女性的天性决定。在家庭年内部形成了不可逾越的鸿沟，两性的不平等是永恒不变的事实 评价：
贡献：宏观上说，解释了社会与家庭制度的相互适应和家庭制度为什么随着社会变迁而变迁
的问题；微观上说，可以解释家庭结构和家庭功能之间的关系
缺陷：宏观上说，对社会变迁的把握上否认质变，否认社会变迁的多样性，否定一个社会系统内部各个组成之间利益冲突的可能性和系统的代偿能力
二、冲突论
冲突论的家庭理论：
1. 在婚姻家庭中冲突是关系中正常的一部分，对个人家庭的变化成长是必要的，与其强调婚姻家庭关系中的秩序，平衡抑制或功能主义系统的存在和平衡，不如把注意集中在冲突的规律和调节上。 2. 冲突源自对稀缺资源和权力的争夺
3. 经济条件的演变，社会结构的转化和社会中新兴权力关系都是家庭变化的最重要因素 评价：
1. 冲突论为解释重大社会变迁的后果提供了一个理论模式
2. 冲突论的模式实际上是一种决定论的模式，但是在欧美各国的家庭变化中各种情况都存在，冲突论对此无法给出一个令人满意的解释
三、符号互动论
符号互动论的家庭理论：
1. 主义研究家庭内部互动关系，强调个人对家庭的顺应，家庭内部的协调
2. 婚姻和家庭相当于一个符号的世界，不同的成员在其中对别人的行为赋予意义。强调人们的认知系统（认识）解释（意义）对家庭事件和行为的影响 3. 强调（符号）沟通方式咋家庭关系中的重要作用，以及意境对情境的依赖性
一，综合实践活动课程的基本特征有哪些
综合实践活动是一类独立的课程 它与学科课程一起 形成了我国基础教育完整的课程体系。综合实践活动课程并不是某一学科的一种教学活动 而是与学科课程处于同一层面且具有独立形态的课程。从这一层面理解 综合实践活动课程超越了具有严密知识体系和技能体系的学科界限 强调以学生的各种经验、社会实践和社会需要的问题为核心 以主题研究与实践的形式对各类课程资源进行整合的课程 能够培养和发展学生分析问题、解决问题的能力、探究精神、合作精与和综合实践的能力。 对应于分科课程 它是一门综合课程 对应于学科课程 它是一门经验课程。概括起来说 综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程。 综合实践活动课程是传统课外活动的升华与发展。 学校传统活动是以某种特长活动为主的实践活动 如体育活动、唱歌跳舞、绘画书法、科技活动等等 他注重培养学生某一方面的特长与兴趣 而综合实践活动则是面向全体学生 使全体参与学生都参与的活动课程 是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。如“奥运在我心中”这一综合实践课例 不仅可已搜集奥运会的历史、精神、奥运项目、举办城市、历史意义等知识 还可以动手制作精美的图画卡片、制作电子幻灯片 组织设计吉祥物等活动 通过丰富多彩的实践与学习 进一步激励学生参与体育活动 树立长远的奥运理想。因此 综合实践活动课程不同于传统学校活动的单一性的特点 它可以培养和发展学生分析问题、解决问题的能力、探究精神、合作精与和综合实践的能力等。 综合实践活动是学科课程的整合与生成 综合实践活动不是其他课程的辅助或附庸 而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程 对应于学科课程 它是一门经验课程 它与其他课程具有互补性。与其他课程相比 综合实践活动具有如下特性 整体性、实践性、开放性、生成性。 综合实践活动具有生成性。这是由综合实践活动的过程取向所决定的。每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划 每一个活动开始之前都有对活动的周密设计 这是综合实践活动计划性的一面。但是 综合实践活动的本质特性却是生成性 这意味着每一个活动都是一个有机整体 而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不断展开 新的目标不断生成 的主题不断生成 学生在这个过程中兴趣盎然 认识和体验不断加深 创造性的火花不断迸发 这是综合实践活动生成性的集中表现。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是为了限制其生成性 而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有成效。
怎么查看每个大学各个专业所安排的课程？
方法一:每个学校都有它的教务处网站，登录自己的学号和密码，点击课表查询，就会看到你的课程表了。
方法二：使用超级课程表这个软件，可以查到所有的课程，而且还能查到每个任课老师在其他时间段的课表。
综合课程的优缺点有哪些？？？？
课程优点：
1、 综合课程打破了学科间的界限，有利于培养学生对事物的整体认识能力。
2、 综合课程减少了课程的门类，有利于减轻学生的负担。
3、 综合课程从生活、社会的实际出发，具有较强的实践性，有利于培养学生的动手能力。
课程缺点：
综合课程容易成为传统学科知识简单的、机械的拼盘与混合，有人将这种综合课程称之为知识的“大杂烩”，显然，知识的拼盘式“综合”，并不会达到设置综合课程的本来目的。其次，综合课程虽然照顾到了各学科知识之间的横向联系，但很容易导致学生浅尝辄止的学习。
扩展资料：
根据综合课程的综合程度及其发展轨迹，可分以下几种：
1、相关课程（Correlated Curriculum），就是在保留原来学科的独立性基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行。
2、融合课程(Fused Curriculum)，也称合科课程，就是把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习。
3、广域课程(Broad Curriculum)，就是合并数门相邻学科的教学内容而形成的综合性课程。
4、核心课程(Core Curriculum)，这种课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容，社会问题就象包裹在教学内容里的果核一样，又被称为问题中心课程。
参考资料来源：百度百科——综合课程
1、什么是体育社会学？简述体育社会学的研究对象、内容和社会功能。
1、体育社会学是介于体育科学和社会学的综合学科，是社会学领域的应用社会学的分支，体育科学中的一门基础学科。它从社会本质上来把握体育的特征，功能，手段，途径。目的在于促进体育运动和社会系统的正常发展。体育运动作为人类的高级文明活动，是人类的一种具有独立体系的文化形态，深刻地影响着人们的生活方式。
研究对象：体育社会现象，是体育社会学研究的基本对象。体育的社会结构，特点、体育跟社会的相互关系、体育社会问题 、体育形态 、大众体育 、竞技体育
内容：1、研究体育的社会结构、特点及社会的相互关系
2、研究体育社会学的理论和体育社会问题
3、不同体育形态的研究
还有很多啊~
《体育社会学》那本书上都有啊~
只能先帮你这么多了~要是真想知道，以后再补充
（明天考试呀）
公共选修课有哪些？
就内容来说，基本上学校有什么专业，就会相应开设什么选修课，还有一些其他课程（教育，艺术类的）。
文学类：比如中国语言文学，历史学，哲学，方面的。
语言学：各种外国语言，有的还有地方方言（比如有些学校就有粤语选修课）。
理学类：数学，物理，化学，生物等方面的专业。
计算机类：计算机基础，各种软件使用，编程语言，多媒体设计等等。
工学：比如机电工程类，建筑学等等工科技术方面的专业。
艺术类：比如音乐，舞蹈，美术类的专业。体育类：各种各样的体育活动，如篮球，羽毛球。
教育类：如心理学，思想政治，大学生恋爱，青春生活等等关于大学生教育的课程。经济管理类：经济学，管理学，比如国际贸易，工商管理等。
娱乐类：各种牌类游戏课程等。
医学类：比如药理学，卫生学，基础医学等等。
实事政治类：如当前国际形势，国内趣事评论等等。
大学选修课与学分
大学选修课可以概括分为两类：公共选修课和专业选修课。
公共选修课一般要求的学分不高，在10个学分左右，部分学校有限制其中要含有几个学分的人文类和科技类课程。专业选修课一般只有本专业的学生可以选，大多为专业课程，总学分要求在20分以上，是掌握专业知识的重要途径。
选修课的学分要求一般是毕业的硬性指标，在修满学分后才有毕业资格。部分学校的学费与所选选修课的学分数相关。