学生对体育老师的评价100字左右
某某老师备课充分、授课认真，对体育教学的理论和实践的各个环节都非常有熟悉，对各种体育项目的讲解和示范都非常有耐心，授课风趣幽默，使同学们能够主动参与、乐于参与到各种体育活动中来。
教案授课执行情况及分析怎么写
一.内容选择要公道
选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。如何公道地选择一课时的教学内容呢?首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。
二.目标制定要正确
目标正确就是指制定的教学目标既要符合课程标准的要求，32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333361326236又要符合学生的实际情况。教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的终极回宿。如何制定出一个具体明确又切实可行的教学目标呢?首先要认真钻研教材，结合数学课程目标和教学内容，制定出本节课的教学计划：要使学生把握哪些知识、形成什么样的技能技巧、达到什么样的熟练程度、会用哪些方法解题等，这就是双基目标。其次是考虑通过这些知识的教学，应该培养学生哪些思维能力，这是思维能力的目标。再次是想一想通过这些知识的教学，对学生进行哪些思想教育，培养哪些良好的道德品质，这是渗透思想教育的要求。最后是考虑哪些地方可以对学生进行创新教育，怎样培养学生的创新意识和创造能力，这是创新教育的要求，这也是课堂教学最重要的目标。
三.重点难点要把握
重点、难点部分的教学是一节课的关键，教师的课堂教学的水平主要体现在重点的突出和难点的突破上。一般说来，一节课中学生要把握的主要知识就是本节课的教学重点，学生在理解和接受上存在困难的地方就是教学难点。怎样在课堂教学中突出重点、突破难点呢?首先，教师必须要把握住重点和难点，当教学内容确定以后，教师应认真考虑：通过教学应使学生理解和把握哪些知识，那些主要的、关键性的知识就是教学的重点；学生在学习时会碰到哪些困难，那些学生难以理解、轻易出错的知识就是教学的难点。其次，考虑怎样突出重点、突破难点，当重点和难点确定以后教师还要考虑：教学时怎样与学生熟悉的生活相联系?怎样与学生已有的旧知相联系?终极制定出具体的、切实可行的教学方案，以此帮助学生化难为易，帮助学生理解和把握所学知识。
四.学生水平要了解
新知识是在旧知识的基础上发展、变化、引申而来的，因此教师在备课时要根据所教知识的内容，找出与新知识有关的旧知识，看一看哪些知识学生已经把握了，哪些知识还没有完全把握，确定需要跟学生补哪些知识漏洞，课始安排什么温习内容，新授选择什么学习方法和教学方法等，这就是我们常说的备学生的知识水平，只有这样，我们在备课、上课时才能有的放矢。
五.学习方法要恰当
学生的学习方法是课堂教学的一个重要方面，它既能反映教师的教学理念，又能影响学生的课堂学习的效果和新课程目标的实现。怎样选择学生的学习方法呢?首先，要恰当、要符合学生的实际情况；其次，要有利于学生理解和把握知识；再次要有利于学生创新意识的形成和创造能力的发展，
世界上最早使用课程一词提出来的人是谁
唐朝孔颖
“课程”一词始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经·小雅·巧言 》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。
宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。虽然他对这里的“课程”没有明确界定，但含义是很清楚的，即指功课及其进程。这里的“课程”仅仅指学习内容的安排次序和规定，没有涉及教学方面的要求，因此称为“学程”更为准确。
到了近代，由于班级授课制的施行，赫尔巴特学派“五段教学法”的引入，人们开始关注教学的程序及设计，于是课程的含义从“学程”变成了“教程”。
解放以后，由于凯洛夫教育学的影响，到80年代中期以前，“课程”一词很少出现。
扩展资料：
课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。
课程作用：
（1）教育教学活动的基本依据。
（2）实现学校教育目标的基本保证。
（3）学校一切教学活动的中介。
（4）对学校进行管理与评价提供标准。
（5）教师教和学生学的依据，是师生联系和交往的纽带。
（6）国家检查和监督学校教学工作的依据。
（7）实现教育目的、培养全面发展的人才的保证。
课程即教材：
课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待，重点放在向学生传递
知识这一基点上，而知识的传递是以教材为依据的。所以，课程内容被理所当然地认为是上课所用的教材。这是一种以学科为中心的教育目的观的体现。
教材取向以知识体系为基点，认为课程内容就是学生要学习的知识，而知识的载体就是教材，其代表人物是夸美纽斯。
参考资料：搜狗百科-课程
小心超人的语录（不是冷幽默）
囧，贴吧里有，百科也有，你难道真要我复制粘贴？
1、大大怪：你有没有觉得我很眼熟呢？ 小心：对啊，你是大……大……坏蛋！ 2、甜心：小心超人，你还记得我们吗？ 小心：记...记得，你煮的菜好难吃。 （甜心泪奔） 3、宅博士：那你们在补习社究竟学到了什么知识呀？！ 花心：我知道全校最帅的是我！ 甜心：我知道饭堂大婶的厨艺最精湛！ 粗心：我知道男厕第三格经常会塞！ 开心：我知道下午第一节课睡觉最舒服！ 小心：我，我从来没有去上课。 （因为他刚被制造出来。） 4、小心：真是急死人了。 开心：小心超人，博士应该很快就回来了，别急嘛。
小心殿的图片(12张) 小心：我是急着上厕所！（敲厕所门） （电视播放博士被捕画面） 开心：是博士！博士肯定被当成通缉犯抓了！我们快带上真凶，去监狱救博士吧！ 小心：等我。 粗心（推开厕所门出来）：小心超人，你不是要上厕所吗？ （小心施展分身术，变成两个小心） 小心（对小心2说）：你，去上厕所；我，去救博士！ （超人晕倒） 5、桃子姐姐：小心超人，你平时喜欢什么呢？ 小心分身1：本人喜欢中餐。 小心分身2：在下喜欢西餐。 小心：我喜欢法国菜 小心分身1：我是本人。 小心分身2：我是在下。 小心：我是我。 桃子姐姐：那你们吃饭的时候怎么决定呢？ 小心and分身1/2：剪刀石头布。 6、小心：别打了！ 宅博士：对，别打了！肯定是有误会，别打了。 小心：不是，等阿婆过完马路再打！ 7、（大大怪用变声器破坏小心的演讲。） 大大怪：我并不是你们想的那么好。 小心：我不擅说话。 大大怪：我要征服星星球！ 小心（拆掉变声器）：用……用爱心征服星星球！ 8、甜心在练瑜伽（实际上是铁砂掌，在炒绿豆） 花心：我要炒板栗~ 开心：我要炒葵花籽~ 粗心：我要炒花生~ 甜心：你们太胡闹了！只有小心超人从来不会这样胡闹！ 小心：我要炒蟹……（甜心晕倒） 9、（小心失忆在街上逛，遇到路人甲） 小心：我是谁？ 路人甲：你……你是你爸爸的儿子。 小心：噢，谢谢。那，我爸爸是谁呢？ 路人甲：…… 10、（坐校车，打败惊吓怪） 开心：怪兽走了？ 小心：是的，我们又要迟到了。 11、（篮球比赛，球碰到了小心，小心没反应） 花心：你在干什么啊？快传球啊！ 小心（玩魔方，身边有一堆还原好的） 怪兽（狂拧魔方中……）：我不可能会输的！！！！！！！！！ 小心（把还原好的魔方对怪兽晃一下） 怪兽：TAT，我输了。 众超人：…… 12、（伽罗抢了小心的魔方，跑进山洞里，洞门关上。） 小心：芝麻开门，南瓜开门，西瓜开门…… （洞门纹丝不动） 小心：水果拼盘开门。 （洞门打开） 13、（小心被电饭煲怪用米饭包住） 小心：怎么看不见呢？ 甜心：小心超人你被米饭包住了。 小心：哦，那甜心超人你没事吧？ 甜心：嗯，只是不小心踩到了米饭~~ （花心用电吹风吹机车上的米饭） 小心：怎么回事，动不了了？ 甜心：你身上的米饭被花心超人吹干了。 （小心晕倒） 14、（宅博士带上读心耳机，听到小超人们内心所想） 花心：糟了，绝不能说我们乘法表考砸了。 开心：糟了，我只考了6.5分。 粗心：糟了，我居然忘记要说什么东西糟了。 小心：别看我，我心里没话。 15、（超人们被抓，宅博士想办法开锁） 小心：博士，这不是智能魔方锁，魔方只不过是锁的装饰。直接砸烂锁就可以了。 宅博士：不早说，我没带工具，怎么砸啊？ 小心（把花心头上的磁铁拔下来）：用这个。
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