1.举例说明语法上的组合关系和聚合关系。2.汉语语法的总特点。3.试分析汉语复句和英语重句的不同特点。

组合关系和聚合关系是语言结构的两种基本关系，语法规则就体现在这两种基本的结构关系中。语法单位一个接着一个组合起来的规则叫做语法的组合规则。说话不能只说一个词儿，词儿和词儿连起来变成话，得服从组合规则。比方汉语的“我买书”不能说成“书买我”，在特定环境下虽然也可以说“买我书”，“书我买”，但是跟“我买书”的意思不一样。哪个词儿在前，哪个词儿在后，这里就有汉语语法的一条组合规则管着。语法规则具有一般性。上面这条规则不是只管“我买书”一个句子，他要管一大片句子。比方“我写字”“他开车”“小王打扫屋子”，都是按照“我买书”的组合规则说出来的。这条规则提出了三个可替换的位置，只要用适当的词儿把某一位置上的词儿替换下来，就能造出一个新的句子。可是每个位置上能用什么词去替换，除了意思要配得拢以外，在语法上还有聚合规则管着。语法上能够出现在相同句法位置上的词形成一个聚合，如果用来替换的不是从这个聚合里选出的词，句子也不成立。比方在“我买书”里“我”的位置换上“种”，“买”的位置换上“花儿”，“书”的位置上换上“低”，组成“种花儿低”就不能成话。聚合规则实际上就是语法单位的归类规则。
语法的组合规则和聚合规则构成一种语法的语法规则。

成分分析法和层次分析法的不同

句子成分分析法又称“中心词分析法”，是传统语法学使用的句子分析方法。
它认为句子成分有六种——主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
在成分分析法看来：
词与句子成分之间存在对应关系，短语中只有联合短语和主谓短语可以直接充当句子成分。
主语和谓语是主要成分，宾语和补语是次要成分，定语和状语是附加成分。
主谓短语应看作句子，句子总是由主谓短语充当。当主谓短语在句中作成分时，就叫做“小句”或“句子形式”；非主谓句是“无主句”。
偏正短语要先找出其中的中心语，述宾短语或述补短语要先找出其中的谓语中心词。
在分析过程中：
首先将句子分为主语部分和谓语部分，找出全句的主要成分——主语和谓语；
再看谓语由哪种动词充当，以及后面跟着的宾语和补语；
在主语部分找出附加在主语前面的定语，在谓语部分找出附加在谓语前的状语。
层次分析法，又称“直接成分分析法”，是对句法单位（包括短语和句子）的直接成分进行结构层次分析的方法。由于切分过程中尽可能采用二分，所以层次分析法又称作“二分法”。
在层次分析法看来：
语法从表面上看是线性排列的符号序列。线性排列是指按照时间先后顺序说出或写出的形式。但是语法结构却是有层次性的，层次是指句法单位在组合时所反映出来的不同的先后顺序。
表层的线性关系背后暗含着隐性的层次关系。小的语法单位是大语法单位的组成部分，大的语法单位是由小的语法单位组合而成的，本身又可以成为更大语法单位的组成部分。
语法结构的每个层次一般直接包含比它小的两个语法单位，这两个小的语法单位就是直接成分。每一个直接成分又可以包含更小的直接成分。
层次分析法就是逐层将一个句法单位（联合短语等由多个直接成分组成的短语除外）切分成两个直接成分，直到不能再切分为止的句子分析方法。
层次分析法的分析过程主要包括两个步骤：第一步是切分结构层次，第二步是确定结构关系。
例如：
他 去年 去 了 一趟 美国。 分析过程
|__||___________________| 主谓关系
|___||______________| 状中关系
|________| |__| 述宾关系
|_| |___| 述补关系 更多例子
切分过程中应注意：
①第一步切分非常重要，第一步切分不当，后面便容易全都切错。
②必须逐层切分，直至分析出每个实词，语素不需要切分。
③为避免切分过程中的遗漏，一般采用从左到右、从上到下、逐块切分的分析步骤。
层次分析法中常用的图解表示法是切分法、组合法和树形图。

常见的语法范畴有哪些？（语言学概论考试）

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常见的语法范畴有：
性。是主要与名词相关的语法范畴，一般把名词分为阴性、阳性、中性或二分为阴性、阳性，并用不同的形式标志表示。如俄语名词分为阴性、阳性、中性三类，分别用不同的后缀表示，但每个名词只有一种形式，没有词形变化，而形容词则用词形变化表示阴性、阳性、中性，每个形容词标明三种不同的词形，并与名词的性保持一致。
数。也是主要与名词相关的语法范畴，一般用名词或代词的词形变化区别单数或复数，或是单数、双数或复数。如英语，阿拉伯语等。
格。是表示词语之间结构关系和语义关系的语法范畴。如俄语名词、代词、形容词都有格的变化，共有六中格。
时和体。都是与动词相关的语法范畴，表示动作行为的时间和状态。时表示行为动作的时间与参照时间（一般是说话时间）的时序关系，一般分为过去时，现在时和将来时。体表示动作行为的各种阶段和状态，最常见的有完成体或未完成体。时和体的关系非常密切，往往互相配合，甚至副为一体。如英语有三种时和三种体，可以配合成十六种格式。汉语的“着、了、过”也可以表示时和体。
态。又称语态。是表示主语和动词的语义关系的语法范畴，一般通过动词的形态变化来区别主动态和被动态。如英语就有主动态和被动态之分。主动态的动词形式不变，被动态则用助动词BE加动词的过去分词表示。
式。又称语式或语气、情态，是表示句子的语气或情态的语法范畴，一般通过动词的形态来区分陈述式、命令式、虚拟式、愿望式等，如俄语有陈述语、命令式、虚拟式之分。

c语言题：符合C语言语法的赋值表达式是

别听上面的瞎说
“=”作用是将一个数据赋给一个变量，也可以将一个表达式的值赋给一个变量
注意是赋给一个变量，所以A 9+b+c=a+9 错
D 9+b++=a+7 还有一个错误是b++是表达式，不是变量
逗号运算符，作用是将两个表达式连接起来。计算过程是先计算括号前面的，在计算逗号后面的，整体值是逗号后面的。
B C都是正确的。
C是可以在电脑上运行的，因为电脑会先计算b++,值为a=0,此时，b=1,若改为++b，则a=1,括号也没问题
这道题考你对运算符，表达式的掌握，
刚刚看的教材，你又让我复习了基础知识，谢谢了

现代语言学主要有哪几个流派，各派主要代表人物有哪些

两千多年前世界上不同的地区就开始了各种语言的研究，只是古代的这些研究都没有建立在科学的基础上，所以未能揭示出语言的本质。直到19世纪比较语言学产生后，语言研究才开始发掘语言发展的规律，才使语言的研究变成了科学的研究。
关键词：现代语言学的开端 功能主义语言学 结构主义语言学
20世纪的现代语言学理论，在语言学史上是发展最快的、最活跃的。瑞士语言学家索绪尔开创了结构主义理论并把语言学真正变成科学之后，现代语言学便呈现了快速发展，取得了卓越的成绩。论文从历时的角度阐述了现代语言学的各个流派及特点，代表人物及重要贡献。
一、现代语言学的开端
现代语言学始于瑞士语言学家费尔迪南.德. 索绪尔（1857--1913）。他通常被描述为“现代语言学之父”和“使语言学科走向现代的大师”索绪尔提出的语言学说是语言史上哥白尼式的革命。对现代语言学的发展有深远的意义。索绪尔的理论主要是从三个方面发展起来的：语言学、社会学和心理学。索绪尔是把语言学研究明确为科学研究的第一人。他的理论直接把我们的注意力导向语言的本质。他的理论可归纳如下：
1.语言符号的本质索绪尔认为，语言符号是由概念和声音形象结合起来的，即“所指”和“能指”。与语言符号的任意性相关联的是能指的线性特征。
2.语言单位的关系性质由于能指和所指的关系是任意的，因此一个能指与所指之间就没有必然的属性。所指只是一个系统里的一员，通过同一系统内其他成员之间的关系得到界定。
3.语言系统与语言现象的区分这是语言系统与语言的实际现象之间的区别。他认为，语言学家的认为是研究语言系统。
4.共时与历时的区分语言学上的共时与历时之区分，就是静态语言学和进化语言学之分。
二、早期功能主义语言学和系统功能语言学
（一）布拉格学派
布拉格学派创始于1926年10月6日，主要代表人物有马泰休斯、特鲁别茨科伊、雅克布逊、布龙达尔等。布拉格学派的早期研究主要有三个方面：1.为语言事实的共时研究方法做了理论上的开拓2.强调语言的系统性特征3.强调语言在知己语言社团中所发挥的功能。50年代后新一代的布拉格学派的语言学家继续老一辈的研究，发展了新的理论，包括关于语言演变，语言系统，标准语言，主位与述位，语言功能。
（二）哥本哈根学派
哥本哈根学派是一个人数不多的语言学派。这个学派成立于1931年，代表人物有乌尔达尔、叶儿姆斯列夫、布龙达尔。哥本哈根学派的语言学理论，目的是解决两个问题。第一是语言学的对象问题，第二个是语言研究的准确化问题。他们在追求形式化过程中，把语言学与数理逻辑紧密结合起来，认为只有语言学成为结构主义的语言学时，才是客观的、科学的。这个思想对包括哈里斯、乔姆斯基、韩礼德等不同语言学流派的语言学家都有很大影响。
（三）伦敦学派
伦敦学派通常是指英国的语言学研究，其实就是弗斯学派。讲伦敦学派的主义贡献其实就是讲弗斯的主要贡献。弗斯对语言学理论的贡献主要表现在如下几个方面：第一，语言是“多系统的”，而不是“单系统的”；第二，弗斯认为语言学的首要任务就是要研究语义的产生，语言描写实际上就是语义描写；第三，韵律语言学是弗斯的主义兴趣所在。人从聚合与组合两个方面研究语言的韵律特征，把分析的范围从单个音节扩展到音组；第四，弗斯区分语音的系统和结构。他把呈聚合关系即选择关系的语言形式界定为系统，把呈组合关系即线性关系的表现形式成为结构；第五，弗斯从人类学中吸收了不少营养。他特别重视语言的社会属性，把语言看作是人类的生活方式，而不是一套硬性规定的符号和标记。
（四）系统功能语言学
系统功能语法包括两个方面：系统语法和功能语法。他们是韩礼德创建的语言学理论框架中不可分割的重要组成部分。系统语法是指将语言看做由若干子系统组成的系统网络又称意义潜势。系统语法要研究的是语言这个系统的构成以及其内部各个子系统的相互联系。功能语法试图揭示语言是人类交流的一种手段。
系统语法的核心部分是构建句子的一整套有效选择的图表，并且配有对不同选择之间的关系的详细的说明。韩礼德的系统语法与其他语言学家的理论有所不同，主要表现在以下几个方面：第一，系统语法十分重视语言的社会学特征；第二，系统语法认为语言是“做事”的一种手段，而不是“知识”的手段。它区分了“语言行为潜势”和“实际语言行为”；第三，系统语法比较重视对个别语言以及个别变体的描写；第四，系统语法用“连续体”这一概念来解释众多语言事实；第五，系统语法依靠对语篇的观察和数据来验证自己的假设；第六，系统语法以“系统”为基本范畴。
三、小结
通过对现代语言学流派脉络的把握，可以更好地让我们借鉴他人，拓展视野，打开思路。对我们汉语语言的发展大有益处。我国有丰富的语言资源和优越的语言研究条件，通过对现代语言学流派的学习借鉴和我国语言学家的自身努力，必然也能形成具有中国特色的语言学流派，并为相关领域的社会生产、文化建设提供帮助。

语言学纲要 举例说明什么叫组合关系，什么叫聚合关系

组合关系也称句段关系，可比作横向水平关系，指一个语言元素与另一语言元素同时排列在言语链条上，构成语言要素在现场的组合，如在“快来”这个句子中，“来”和“快”的关系。是索绪尔的结构主义语言学中研究语言状态关系的两大主轴之一。
聚合关系就是语言结构某一位置上能够互相替换的具有某种相同作用的单位（如音位、词）之间的关系，简单说就是符号与符号之间的替换关系。
几个词，一组词，他们性质相同，具有同样的组合功能，在语言结构的同一个位置上可以互相替换，替换后生成不同的句子，这些词之间的这种替换关系，就是聚合关系。

扩展资料：
在一个语言结构中，看到其中的某个单位，会联想到另一个单位，并用另一个单位来替换，组合成新的句子，以符合交际的需要。
比如根据“我吃饭”中的“我”，联想到“他”，可以替换造出“他吃饭”，根据其中的“吃”用“做”、“煮”、“烧”等替换，可以造出“我做饭”，根据其中的“饭”，用具有相同功能的“面”、“饼”、“菜”等词语替换，可以造出“我吃面”。
组合也是关联关系的一种特例，他体现的是一种contains-a的关系，这种关系比聚合更强，也称为强聚合。
他同样体现整体与部分间的关系，但此时整体与部分是不可分的，整体的生命周期结束也就意味着部分的生命周期结束；比如你和你的大脑；表现在代码层面，和关联关系是一致的，只能从语义级别来区分。
参考资料来源：搜狗百科——聚合关系
参考资料来源：搜狗百科——组合关系

若变量已正确定义并赋值，下面符合C语言语法的表达式是

选B！
A，没有：=这个符号
C，不是定义变量
D，不能将一个值赋值给 另一个表达式！

英语语法题：Tom is very short now. His mother wishes that he ________ be tall when he grows up.

答：这不知道是谁设计的题，一谬题。
光从语法上讲，wish的宾语从句用过去时态。所谓过去时态指一般过去时、过去进行时，过去完成时、过去完成进行时、过去将来时，过去将来进行时、过去将来完成时和过去将来完成进行时。
wish表示的是一种美好的愿望。这种愿望是美好的，但是，说话者心里明白，其实是不太可能的。比如：I wish I could fly to the moon one day in the future. 我希望将来有一天我能飞往月球。将来我能吗（I can?) 显然不可能，所以用相应的过去时（could)来表示“虚拟语气”
I wish I would be a billionaire when I am 60. 我希望我六十岁时，成为（是）一个亿万富翁。
你说“你做梦吧！” 对，我就是在做白日梦！事实是：I will not be a billionaire when I am 60.
本题句，这Tom的母亲有病，不仅她有病，他丈夫也有病，他们的家族都有病！要不是有类似侏罗病这样的家族遗传病，他母亲怎么会说出（表示）出这样的“愿望”来呢？要知道，Tom还没有成年啊！grow up 本身就是指人往“上” （up)“长” （grow) 啊！要不有病，母亲怎么就判断Tom以后再也不太可能长了呢？就会永远象现在这么矮了呢？
好了，我们假设汤姆一家人都是侏罗人，汤姆的父母、哥哥姐姐都是。比方说长到12、3岁，才1米2、3左右，并永远也长不高了，尽管在年龄上还会grow up
Tom的母亲希望在Tom的身上出现奇迹！所以表达了这么一个愿望。
汤姆的母亲希望长大（指年龄）时，会是一个高个子！
然后我们来看这四个选项：
这四个都是过去时的形式。其中前三个是(情态）助动词，后加动词原形构成谓语。D项是be able to的过去时态。
can表示“能力”，后跟行为动词，表示“有做某事的能力”。而can be +表语是指理论上的可能性。母亲希望汤姆能长高，could grow tall. 而不是could be tall.
should本身可作情态动词，表示“应该”。作将来助动词时，仅限于第一人称使用。所以没有人会选B吧。选B者如王子，将它与虚拟10动词suggest, insist, order, demand 等等宾语从句中谓语用“should+V" 混在一起了。
再来看was able to, 它是is able to 的过去式。 is able to 后一般跟【行为】动词，表示某人有做某事的能力，它能代替can的一种用法。如：I am able to swim.=I can swim. 后面一般不跟系动词be +表语，如没听说过有：I am able to be tall.的。（我有是高的能力），你可以说：I am able to grow tall. =I can grow tall. 我能长高（我有长高的能力）。所以这一题只能选C
Tom的母亲知道，Tom wont be tall when he grows up. 汤姆长大（指年龄）时，不会是高个子。所以She wishes that he would be tall when he grows up.
如果从句改为grow tall. (不需要when he grows up),则ACD均句。
题目的设计者，没想这么多吧？
如果是一正常的母亲，会是这样表达：
Tom is very short now. His mother hopes that he will be tall when he grows up.
同为”希望“，hope和wish,用法是不一样的！！！

英语专业四级词汇语法练习题

最后一项，spoil
sabotage 为蓄意破坏。天气当然不可能蓄意和人作对。
destroy和damage均指毁坏，破坏。其中destroy指程度较强的破坏，比如，The building was completely destroyed by fire.指建筑被火彻底焚毁。damage程度较轻，如The building was badly damaged by the fire.指建筑遭到严重破坏
spoil指to change sth good into sth bad, unpleasant, useless破坏，搞坏，糟蹋，毁掉。如，Our camping trip was spoilt by bad weather.天气不好，破坏了我们的露营旅行。
同义辨析很重要，英语专业的学生要学会查字典

以《红楼梦》为例证研究现代汉语语法的语言学家是

王力，字了一，生于1900年8月10日，卒于1986年5月3日。中国语言学家、教育家、翻译家、中国现代语言学奠基人之一，散文家和诗人，北京大学中文系一级教授。