李永乐是哪个考研班的?

他是清华大学应用数学系教授，北京高教学会数学研究会副理事长。全国最著名的考研数学线性代数辅导专家，多次参加考研数学大纲修订和全国性数学考试命题工作。李老师对出题形式、考试重点了如指掌，解题思路极其灵活，辅导针对性极强，效果优良，成绩显著，受到广大学员的交口称赞。
他现在是海文考研数学辅导“黄金团队”领头人，全国硕士研究生入学考试北京地区数学阅卷组组长。对于海文辅导班来说，大多数地区（不是省会城市或大城市）都是采用视频教学，所以你可以自己去买他的视频看，而不需要报辅导班。

哪些考研机构比较好?如何选择?

考研的培训机构有凯程教育、文都教育、海文考研、尚考教育、爱考教育。

具体可参考以下几点进行选择：

价格：通常都是首要的考虑因素，要根据个人和家庭情况来定。但是不要因为钱的因素委屈自己，后面发现的麻烦可能想花钱也解决不了，反而影响了心情，耽误了时间。

地段：其实身为一名考研党，自身需要的不是多么舒适的宿舍、不是多么便利的交通，更不是繁华的娱乐之地，你应该明确，你是去学习的！除了良好的学习环境，其他衣食住行等方面的条件不必多么面面俱到，满足日常所需即可。地处闹市是万万不行的，周围也不能有太大的噪音污染，不要靠近化工厂等等。

住宿环境：这是整个寄宿环境中比较重要的部分了，晚上睡不好觉，白天看书肯定没效率。这时隔音一定要好，不然被吵醒是非常影响睡眠质量的。必须每个宿舍有独立卫生间。最好是厕所和淋浴分开，这样更加卫生。

考研数学老师张宇个人资料

张宇目前在启航，从事高等数学教学和考研辅导多年。国家高等数学试题库骨干专家、考研历年真题研究骨干专家、博士、教育部国家精品课程建设骨干教师。多次参加考研数学大纲修订及全国性数学考试组卷工作，在全国核心期刊发表论文多篇，一篇入选“2007年全球可持续发展大会”，并发表15分钟主旨演讲。

拓展资料：
1. 授课科目：高数、线代、概率
2. 学术背景：教授，教育部国家精品课程建设骨干教师。在全国核心期刊发表论文多篇，一篇入选“2007年全球可持续发展大会”，并发表15分钟主旨演讲。
3. 辅导资历：从事高等数学教学和考研辅导多年，国家高等数学试题库骨干专家，多次参加考研数学大纲修订及全国性数学考试组卷工作。考研历年真题研究骨干专家。
4. 教学方法：首创“题源教学法”，透析经典错误一针见血，对学生在高数上存在的弱点了如指掌，使得他的考研辅导针对性强，切题率高，效果显著。
5. 辅导佳绩：对考研数学的知识结构和体系全新的解读，对考研数学的出题与复习思路有极强的把握和预测能力。主编的《高数18讲》、《线代9讲》、《概率9讲》被考生誉为考研参考书中的精品。

跨专业考研要不要报班

关于跨专业考研要不要报辅导班的问题，重点要看你跨的什么专业，如果备考时间充裕且可以自学，那就不需要报班，但如果跨的专业比较热门，报考人数较多，想要复习更有针对性的话，建议还是考虑报班问题。
建议在校生大三下学期就开始报班比较好，在职考生决定考研时就考虑报班问题。
关于考研辅导班的选择建议可以从几个方面来考虑：
首先师资力量是硬道理、硬指标;
其次，优秀的培训机构除了提供备考必须的教材之外，还会根据基础巩固、系统强化、模考冲刺等不同备考阶段，为学员准备相应的配套复习资料;
还有建议是一定要选择一些比较大的机构，这样在口碑和配套服务上才会有保证。

财科所会计硕士考研有多难呢？关于考研辅导班哪个比较好呢？

其实说难也没有那么难，虽然所有的考研都是具有一定难度的。听了朋友的介绍去了凯程，总体学下来感觉效果是很显著的。我觉得还是会计还是要加强专业知识的巩固和积累，那里的老师确实也传授了很多宝贵的学习方法，很感激~

关于分班的利与弊写一篇800字的议论文

浅谈分快慢班教学的利弊

分快慢班教学的目的毋庸置疑是好的，
但就这种教学模式与教学手段而言利
弊相生。
一方面集中优势教育资源易出成果；
另一方面快慢班的划分使教育资源
公平化的呼声尤为刺耳。


快慢班教学的存在，有它有利的方面：


一、对于学生：因“班”施教能解决部分尖子生“吃不饱”的问题。


快慢班是按照学生的考试成绩分班，
将一部分表现突出的学生分成快班配以优秀
的教师，以求因“班”施教。学生们体会到的竞争氛围更浓，学习积极性更高，
更利于教师组织教学。


义务教育，学生不经过选拔，良莠不齐。分班前，许多不爱学习的学生上课总是
捣乱，老师没法管，课都上不好。一些想学习的学生没办法安心学习；不爱学习
的学生又迫于老师和家长的压力，硬着头皮像“听天书”一样听课，甚至有三分
之一的学生在睡觉。
这样，
不同基础的学生无法接受到适合自己水平的教育。
分
班，给许多学生一个警示，迫使他们努力学习。分班后，在快班，老师不仅加大
作业量，课堂容量也增大，复习资料也多，而且通常只讲难题，不像以前那样面
面俱到地讲所有题目，
但是课堂纪律却很好，
没有一个人捣乱。
快班之所以快更
多的是体现在教学难度上，给快班学生授课，可以把知识拓展得更深、更广。这
样，
学生们学习积极性调动起来了，
所学所练也是适合学生的拔高题，
分数提高
很快。慢班相对轻松，作业少，老师所讲所练，多为基础题。基础分抓牢了，成
绩自然也不差。






二、对于学校：有利于集中优势教育资源抓升学率。


对于教学条件一般的学校来讲，
集中优势，
尽量把有限的优秀师资、
成绩优异的
学生、
现有的较先进的设备聚集在一起，
进行资源整合，
以达到最佳的升学效果，
是可取的方法。
因为升学率始终是衡量一个学校的重要标杆，
集中优秀学生和最
好的师资力量进行“攻坚”
，无疑是提高升学率、提升学校“知名度”的重要途
径。


三、对于老师：可以促使部分教师加强自身素质。


由于学生的整体质量更高，学习上进心更强，老师在教学过程中感到更为轻松，
尝试一些新的教学方法时也更为大胆。
对于没有选上教快班的教师，
他们会认真
反思自己，暗下功夫，苦练本领，争取有朝一日自己也能登上快班的讲台，从而
在全校教师中形成一种竞争意识。
这种良性竞争的结果，
使一部分懒散、
疏于教
学研究的教师会及时醒悟，
不断想办法提高自己的教学水平，
学校教师整体素质
将在一段时间内大幅度提高。对于学校而言，易出名生、名师；对于教师个人而
言，更易在职称评定方面有所突破。


凡是都有两面性，弊端也是显而易见的：


一、从慢班学生心理反应来说，主要存在三个问题：


1
、挫伤了学生的自尊心和学习积极性，阻碍了智力的发展。学生刚入学或升入
新的年级，原本雄心勃勃，立志发奋学习，弥补以往的不足，却因一次分数而被
列入慢班，
自尊心遭受到严重打击，
当初的凌云壮志扫之殆尽，
把进慢班当作极
耻大辱而心灰意冷，垂头丧气。在这种情况下，学生很难客观地正视自己，从而
消沉、气馁、自暴自弃、破罐子破摔，成绩一落千丈，最后辍学。


2
、不利于班级正常管理。慢班学生心理受到伤害，常常产生各种各样的情绪问
题，逆反心理特别强。他们怀疑学校的领导、老师歧视他们，怀疑快班的学生看
不起他们，因此产生不满情绪，甚至产生怨恨情绪，并采取种种方式发泄：打架
斗殴、破坏公物、顶撞老师等等，很难教育说服。他们的心理不稳定，经不起消
极言行的诱惑，我行我素，将校纪班规抛之脑后，难以形成良好的班风和学风。


3
、加速学生流失，使他们带着伤痛过早地步入社会，不利于青少年健康成长。
中小学学生流失多出自于慢班，
由于失去信心而厌学，
若有人辍学或鼓动，
就会
马上有同伴响应。然而，当他们走出学校，又会因没有知识而感到空虚，只好瞎
摸乱撞，
沾染上一些社会不良习气，
从而走向犯罪道路，
既造成了社会不安定因
素，又新增加了一批文盲，不利于提高全民素质。


二、从快班学生心理状况来说，也不容乐观：


1
、快班学生易产生骄傲自满思想，认为自己了不起，比别人强，故而裹足不前，
不利于学生健全心理的发展。
这些在学校里备受重视的学生，
普遍有一种高高在
上的优越感。他们自我评价的“气球”被吹得饱饱的，很多被学校和老师宠着的
学生慢慢会形成一种只会成功、
不会失败的心理。
一旦情况不如自己所愿

布丁考研怎么样，资料是真的吗？

你问这样的问题说明你不知道自己该不该考，我觉得要考。因为考研以后你的人生就迈出了一大步，你和别人就不一样了，是一个质的提高，为什么不给自己一个机会，再说了及时你没考上，考研的过程也让你收获了许多。我当时真的这么想的，如果我没考上，我一点都不后悔，因为我学到了许多，不止是知识，还有踏踏实实学的的劲头，这让我受益匪浅，我基础很差，四级没过，政治什么都不知道，还挂科，专业课和没学似得。可是我坚持了半年多，虽然没有特别的用功，但是也是早八点，晚十一点的出勤率，最后还是考上了，我觉得我记性这么差，这么笨一人都考上了，你为什么不试试。而且你不考的话，这段时间也未见得就找得到工作，还是试试吧

东南大学研究生英语免修是什么条件？需要六级过多少分的？

有免修么？我怎么没听说过呢，我去年是保送的和英语考研考70分以上的，分到A班，就上半学期的英语。其它剩余的再分为B和C班。