足球理论考试跪求解答

一、判断题（30分，每题3分） 
场上队员与守门员互换位置。裁判员发现后不必停止比赛，待死球时再警告有关队员。（ ） 
2. 双方挑边，胜者可选择开球权。（ ） 
3. 规则规定，脚旗杆的高度应为1.5米。（ ） 
4. 上半场快结束时，裁判员发现某队有12名队员在场上参加比赛，裁判员立即结束了比赛。（ ） 
5. 执行踢罚点球决定胜负时，唯有在比赛结束时仍在场上的比赛队员方能参加踢罚球点球。（ ） 
6. 攻方队员在对方罚球区附近罚任意球，裁判员鸣哨后发现守方队员进入9.15米内，与此同时攻方队员已将球罚出，并触及该守门员后进入球门。裁判员应判进球无效，警告该守方队员，由攻方重罚任意球。（ ） 
7. 10个队参加比赛，采用单循环制，比赛10轮，共45场球。（ ） 
8. 守门员踢球门球借助风大，直接踢入对方球门内，应判胜一球。（ ） 
9. 踢角球时，球击中裁判员或球门柱弹回场内，踢角球队员将球直接踢入对方球门，进球无效。（ ） 
10. 踢球门球，球出罚球区比赛才算开始，否则应重踢。（ ） 
二、选择题（30分，每题3分） 
1. 裁判员判罚球点球后，比赛时间终了，应延长时间罚完。下列哪几种情况应判进球有效并结束比赛。 
2. A、 球被守门员挡出后，从右立柱弹到左立柱进门。 
3. B、 球触横梁弹到守门员身上进门。 
4. C、 球触进场动物后进门。 
5. D、 球触守门员手后，慢慢滚进球门。 
6. 2.一对一情况下，守门员跑出罚球区用手击打对方挑过头顶的球，使球改变了方向飞出球门线而未能进门，应如何判罚？ 
7. A、警告守门员，判罚直接任意球。 
8. B、罚守门员出场，并罚直接任意球。 
9. C、罚守门员出场追加球点球。 
10. D、 罚守门员出场，由对方罚角球。 
11. 3.国际足球理事会规定的裁判员手势有： 
12. A、6种。B、7种。C、8种。D、9种。 
13. 4.助理裁判员如有过分干预或不合适的表现时，裁判员可以： 
14. A、报告主办。 
15. B、解除其职务。 
16. C、解除其职务并报告有关。 
17. 5.何种情况下比赛成死球： 
18. A、 球的整体越过球门线以外。 
19. B、 守门员扑住球后抱着球不动。 
20. C、 球触在场外的助理裁判员后弹回场内。 
21. D、 裁判员鸣笛。 
22. E、 球漏气了。 
23. 6.足球比赛中，当攻方在罚球区附近踢任意球时，守方人墙的合法距离为： 
24. A、9.25米 B、9.15米 C、9.12米 D、9.5米。 
25. 7．踢角球时，队员将角旗拔起后踢球。裁判员应判罚： 
26. A、不与理睬。 
27. B、及时制止，并试情节予以警告。 
28. C、将该队员罚出场。 
29. 8．下列哪个国家是现代足球运动的发源地？ 
30. A、英国 B、巴西 C、中国 D、德国 
31. 9．在室内足球比赛中，（ ）可以直接射门得分。 
32. A、开球 B、踢界外球 C、守门员抛球 D、角球。 
33. 10．队员在越位位置直接接得（ ）为越位。 
34. A、角球 B、球门球 C、任意球 D、界外球。 
35. 三．问答题（40分，每题20分） 
36. 1．守门员在本方罚球区内会出现哪几种违例情况？ 
37. 2．结合教学比赛谈谈传接球在比赛中的重要性。
38. 一、判断题（30分，每题3分） 
39. 1. 场上队员与守门员互换位置。裁判员发现后不必停止比赛，待死球时再警告有关队员。（错 ） 
40. 2. 双方挑边，胜者可选择开球权。（对 ） 
41. 3. 规则规定，脚旗杆的高度应为1.5米。（ 对） 
42. 4. 上半场快结束时，裁判员发现某队有12名队员在场上参加比赛，裁判员立即结束了比赛。（对 ） 
43. 5. 执行踢罚点球决定胜负时，唯有在比赛结束时仍在场上的比赛队员方能参加踢罚球点球。（对 ） 
44. 6. 攻方队员在对方罚球区附近罚任意球，裁判员鸣哨后发现守方队员进入9.15米内，与此同时攻方队员已将球罚出，并触及该守门员后进入球门。裁判员应判进球无效，警告该守方队员，由攻方重罚任意球。（ 错） 
45. 7. 10个队参加比赛，采用单循环制，比赛10轮，共45场球。（ 错） 
46. 8. 守门员踢球门球借助风大，直接踢入对方球门内，应判胜一球。（对 ） 
47. 9. 踢角球时，球击中裁判员或球门柱弹回场内，踢角球队员将球直接踢入对方球门，进球无效。（ 错） 
48. 10. 踢球门球，球出罚球区比赛才算开始，否则应重踢。（错

教学评价的原则有哪些？

教学评价的原则有四个，分别是：客观性原则、发展性原则、整体性原则、指导性原则。
(一)客观性原则 
客观性是教学评价的基本要求。因为进行教学评价，目的在于给学生的学和教师的教以客观的价值判定。如果缺乏客观性，就会完全失去意义，还会提供虚假信息，导致错误的教学决策。 
贯彻客观性原则，首先要做到评价标准客观，不带随意性。其次要做到评价方法客观，不带偶然性。再次要做到评价态度客观，不带主观性。这样才能如实地反映出教师的教学质量和学生的学业水平，并作为指导改进教学工作的依据。这就要求要以科学可靠的检测技术和方法为工具,取得真实可靠的数据资料，以客观存在的事实为基础，实事求是，公正严肃地进行评定。 
(二)发展性原则 
教学评价应着眼于学生的学习进步、动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。因此，教学评价应是鼓励师生、促进教学的手段，要尊重学生的人格。
(三)整体性原则
教学评价应树立全面观点，从教学工作的整体出发，进行多方面的检查和评定，防止以偏概全，以局部代替整体。 
贯彻整体性原则，一是要评价标准全面，尽可能包括教学目标和任务的各项内容：二是把握主次.区分轻重，整体性不等于平均化，要抓住主要矛盾，从决定教学质量的主导因素及环节上进行评价：三是要把分数评价、等级评价和语言评价结合起来，以求全面地、准确地接近客观实际。 
(四)指导性原则 
教学评价应在指出教师和学生的长处、不足的基础上，提出建设性意见，使被评价者能够发扬优点，克服缺点，不断前进。教学评价应经常给师生以教学效果的反馈信息，为教学指明方向和增添前进的动力。
贯彻指导性原则，一是要明确教学评价的指导思想在于帮助师生改进学习和教学.提高教学质量二是要信息反馈及时；三是要重视形成性评价，起到及时矫正的作用；四是分析指导要切合实际。


 扩展资料
教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动,是对教学活动现实的或潜在的价值做出判断的过程。
教学评价一般包括对教学过程中教师、学生、教学内容、教学方法手段、教学环境、教学管理诸因素的评价。

求日语“我的一天”200字左右小作文，简单基础语句即可

日语作文：
私の一日。私は毎日9时に起きます。それから歯を磨きます。ご饭を食べてから风吕に入ります。10时に学校に行きます。自転车で10分ぐらいで着きます。午前中は日本语を勉强します。昼ご饭は友达と食べます。午後も日本语を勉强します。学校は午後3时までです。
家に帰ってからゲームをします。时々テレビを见ます。日本のアニメが一番好きです。一番好きなアニメは夏目友人帐です。夜7时から家族と夕食を食べます。毎日10时に寝ます。

翻译：
我的一天。我每天9点起床。然后刷牙。吃完饭再洗澡。10点去学校。骑自行车十分钟左右就到了。上午学习日语。午饭和朋友一起吃。下午也学习日语。学校到下午3点。
回家后玩游戏。有时看电视。我最喜欢日本的动画。最喜欢的动画是夏目友人帐。晚上7点开始和家人一起吃晚饭。每天10点睡觉。

大物电学基础题：两个同心薄金属球壳，半径分别为R1和R2（R1>R2)…求计算过程。

电场中某点电势=把单位正电荷（+1C）从该点移到零电势点电场力对电荷做的功
上面这句话是计算电场中任何一点电势的理论依据，要准确理解。

高等代数。基础解系怎么求？要通用的方法。求AX=0的基础解系。

1、如何求基础解系：
设n为未知量个数，r为矩阵的秩。只要找到齐次线性方程组的n-r 个自由未知量，就可以获得它的基础解系。具体地说，我们先通过初等行变换把系数矩阵化为阶梯形，那么阶梯形的非零行数就是系数矩阵的秩。把每一个非零行最左端的未知量保留在方程组的左端，其余n-r 个未知量移到等式右端，再令右端 n-r个未知量其中的一个为1，其余为零，这样可以得到 n-r个解向量，这 n-r个解向量构成了方程组的基础解系。
2、AX=0的基础解系，例如：
（1）1 2 -3 -2
-2 3 5 4
-3 8 7 6
解: A-->
r2+2r1,r3+3r1,r2*(1/7)
1 2 -3 -2
0 7 -1 0
0 14 -2 0
r3-2r2
1 2 -3 -2
0 1 -1/7 0
0 0 0 0
r1-2r2
1 0 -19/7 -2
0 1 -1/7 0
0 0 0 0
基础解系为: a1=(19,1,7,0), a2=(2,0,0,1)
通解为: c1a1+c2a2, c1,c2为任意常数.