手机维修培训培训费大概要多少钱

迅维7980.包所有工具和实践材料，学不会免费重学，住宿400左右每月
4个老师带，1个老师讲思路，3个老师辅导实践。

手机维修培训一般在哪些学校学习？

推荐:川大科技园职业技能培训学院

地址:成都市科华北路47号（四川大学科技大厦2楼）

手机维修精品班

招生对象：

1、文化程度不限，学成后有志于独立开设同学维修、销售一体化店铺的人员。

2、初中以上文化程度，学成后希望进入通信公司从事手机售后维修工作的人员。

选择从事移动通讯和手机维修行业的五大理由

一、就民用高科技电子产品而言没有哪一类产品能像手机有这样庞大的用户群。（权威研究公司IEMR最新发表预测；中国移动用户数量未来几年将继续快速增长。到2010年中国手机用户数量将增长到7.38亿。）

二、手机行业不断的吞并了越来越多的行业，发展空间越来越大。（MP3/MP4、数码相机、DV摄像机、GPS导航、蓝牙、商务通、数字电视、电脑上网...，随着3G时代的到来，它还将吞并更多的行业！）

三、 从来没有任何一个电子产品像手机那样易损坏。（由于随身携带，超长使用时间，手机除了一些设计缺陷和正常老化，还难免磕磕碰碰，受潮进水，它的故障发生率 高出它消费类电子产品几倍甚至几十倍，其返修率一直居高不下，手机故障率（返修率）已经达到15%-20%，有些甚至在50%以上。）

四、移动通讯行业历年位居中国十大暴利行业之列。（行业的垄断性和有别于其他电子产品的渠道造就了移动通讯行业将近50%的利润率。）

五、 灵活多样的就业渠道，超低的入行门槛。据国家统计未来3年之内我国移动通讯相关从业人员缺口达150万人，其手机维修维护、软件增值服务方面的人才更是稀 缺。另外手机维修行业1-2千元和手机销售行业1-2万元的创业投资门槛也为有志自主创业的人士提供了比较现实的入行机会。） 特色服务：  1、售后支持；2、配件支持；3、整机支持；4、营销支持；5、物流支持

三大保障： 1、终身免费进修保障；2、全程经营指导保障；3、优势渠道货源保障

学习内容与培训特点：（理论实践同步进行）

一、 手机硬件维修：从手机基本元件入手，通过对个手机电路的读图练习，原理分析后进行真机实战，实测实修，全面掌握国产、杂牌、CDMA、3G智能手机的硬件故障检测与维修。

二、 手机软件维修：电脑操作与维护，手机软件故障检测与维修、智能手机底层软件修复、苹果手机解锁、越狱、破解，各类手机数据恢复。

三、 手机就业创业：客户知识与技巧、门店经营与管理、促销策略、销售技巧、实体门店学习。

学习时间：90天   

请问哪家手机维修培训学校好

找一个好一点的专业的手机维修培训学校，比如什么苹果专修培训，什么三星之类的都挺好的，现在手机维修是很赚钱的。所以可以考虑各个方面的情况，好好的选择一个培训学校，千万别找什么小的维修店做学徒，因为他们不会教你什么真实的东西，除非你是他家亲戚。建议可以百度几个学校打电话问问，百度福达四海。

机大师手机维修培训学校怎么样？

他们应该是国内第一个走出国门的手机维修辅导学校，到现在已经毕业了好几批学生，学成后都找到了合适的工作。教材、工具，师资甚至是环境都是数一数二。学校就在深圳龙华那边。

请教大家在温州：去手机维修培训学校两个月可以学好手机维修吗，一般有没有安排工作的吗？

你好，我是专业维修手机的 ，我的个人建议是，不要给别人当徒弟，我见过那些学徒就是当下手来使用的，什么去买排线啊，之类的任务，师傅一般手把手教的特别少，只能靠自己边看边学习，自己亲自动手的机会很有限，（个人建议），还是去正规技校去勤奋学习一年吧，经验很技术是靠自己维修时间的增长而渐渐提高，在 工作中要多动脑，多理论与实际向结合分析问题，先思考后动手，慢慢的积累，我相信你也可以成为一个优秀的手机维修人员，所了这么多希望我的回答对你有所帮助，谢谢。

最好的手机维修培训学校

深圳兰德咯.因为这里是最大的市场,他们学校就在市场旁边,都有十几年了,算是历史比较悠久,而且实力比较丰厚.可以考虑去看看.

怎么查大学老师的职称学历？

到该教师怕在大学的官网查询教师介绍就可以查到的。
　　大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。
　　助教
　　新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅助工作，以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。助教也可以由正在攻读博士学位的研究生担任。在很多国家都由博士研究生承担助教的工作，而不再专门设置助教这一级别的教职。
　　助教的主要任务是协助教学。助教辅助大学教育的主导方面是协助由教授和学生共同构成的课程教学系统正常工作。他的工作方式主要呈现为两种：一种是协助教授工作；另一种是协助一门课程的展开，而这门课程可能是由多个教授共同承担，也可能是由教授指导，由助教本人开设的。教授从自己的研究生里挑选两位来协助备课、整理资料和组织课堂教学，这种是最初级的“助教”。
　　讲师
　　能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不同的等级。优秀的讲师完全可以把他的课程开设成对本门学科有巨大贡献的基础课，而他的教学方法、实验方法和基本规范将成为学生必修的一级台阶，借以达到大学教育的基本要求。讲师也可以做一些初级的工作，基本上是去填补教授和副教授正常教学所遗留下来的空缺，来使整个教学系统趋于完善。另外，常常有这样的情况，一些完整的教学单位，会特聘讲师来讲授一些自己的教授不能承担而学生又必须学习的课程。比如，当年的北大，只有专职教员才可能成为教授，而兼职的一律称为讲师。在当时著名的讲师中有梁漱溟、鲁迅等。这就说明，讲师的水平不一定比教授差，只是他们承担的任务有所不同。
　　副教授
　　副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。他一方面向学生传授相关的知识授业　，一方面训练学生去掌握获得知识的方法传道　。所以严格地说，一个副教授既然已经是一个“教授”，他就必然已经具备了足够的能力指导他本专业所有“求学的人”包括本科生、硕士和博士研究生　的学习，并完成毕业论文。上面提到，副教授在知识水平上未必要求比讲师高，但其任务的性质不同，在知识和方法的教学中，他也比讲师在大学系统中有更大的责任。在知识上，要求他对本专业的全部知识有通盘的了解，同时在一个问题上有专深的研究；在方法上，要求他对本专业的所有方法都了解，而他自己对其中一种方法有着熟练的掌握。他不仅可以指导本专业方向的学生完成研究，而且在博士研究生所采用的方法略超出本学科已有的方法甚至是采用全新的方法时，同样能够根据本学科方法的规范保证论文高水平的完成。
　　教授
　　教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。教授的职能与副教授不同。在知识上，对教授的要求与副教授没有什么两样。但是在方法上有个重大的差别：一个教授不仅掌握并能熟练运用本学科已有的方法，并且他必须对本学科的方法论作出过贡献，也就是说，他在遇到一个课题时不仅知道如何运用已有的方法来解决它，而且能够或者已经创造出某种方法来为解决相关问题提供思路和手段。教授和副教授一样要承担本科生教学和指导研究生的工作，特别是指导研究生在现有的知识、方法储备中没有现成的东西可以利用时，去完成开创性的工作。除此之外，教授还要促进本学科全世界范围内　的发展。他必须对本学科有清晰的了解，和本行的专家有便利的交流，通过定期主持学术会议和学术项目的方式来培养和训练本学科的高级研究人员，领导他们进行集体协作，以完成科学所提出的任务。
　　博士生导师
　　教育部学位办公室对博导的解释是：博导不是职称，也不是荣誉称号，仅仅只是一个工作岗位。北京师范大学文学院教授杨联芬这样定义博导：“跟教授差不多，博导一直被当作职称来用，而且是比教授更高级的职称，因为一般只有先当了教授才有资格申请博导。”北京大学马克思主义学院教授刘志光认为：博导被认为是介于教授和院士之间的职称。这是高校教授们对博导的一般看法。