公共选修课有哪些？
就内容来说，基本上学校有什么专业，就会相应开设什么选修课，还有一些其他课程（教育，艺术类的）。
文学类：比如中国语言文学，历史学，哲学，方面的。
语言学：各种外国语言，有的还有地方方言（比如有些学校就有粤语选修课）。
理学类：数学，物理，化学，生物等方面的专业。
计算机类：计算机基础，各种软件使用，编程语言，多媒体设计等等。
工学：比如机电工程类，建筑学等等工科技术方面的专业。
艺术类：比如音乐，舞蹈，美术类的专业。体育类：各种各样的体育活动，如篮球，羽毛球。
教育类：如心理学，思想政治，大学生恋爱，青春生活等等关于大学生教育的课程。经济管理类：经济学，管理学，比如国际贸易，工商管理等。
娱乐类：各种牌类游戏课程等。
医学类：比如药理学，卫生学，基础医学等等。
实事政治类：如当前国际形势，国内趣事评论等等。
大学选修课与学分
大学选修课可以概括分为两类：公共选修课和专业选修课。
公共选修课一般要求的学分不高，在10个学分左右，部分学校有限制其中要含有几个学分的人文类和科技类课程。专业选修课一般只有本专业的学生可以选，大多为专业课程，总学分要求在20分以上，是掌握专业知识的重要途径。
选修课的学分要求一般是毕业的硬性指标，在修满学分后才有毕业资格。部分学校的学费与所选选修课的学分数相关。
什么是慕课 慕课的特点和教学形式
一、慕课（MOOC），即大规模开放在线课程，是“互联网+教育”的产物。英文直译“大规模开放的在线课程（Massive Open Online Course）”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式。
二、特点：
1、大规模的：不是个人发布的一两门课程：“大规模网络开放课程”（MOOC）是指那些由参与者发布的课程，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。
2、开放课程：尊崇创用共享（CC）协议；只有当课程是开放的，它才可以称之为MOOC。
3、网络课程：不是面对面的课程；这些课程材料散布于互联网上。人们上课地点不受局限，无论你身在何处，都可以花最少的钱享受美国大学的一流课程，只需要一台电脑和网络联接即可。
三、教学形式
课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。
尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。
扩展资料：
慕课在中国：
MOOC课程在中国同样受到了很大关注。根据Coursera的数据显示，2013年Coursera上注册的中国用户共有13万人，位居全球第九。而在2014年达到了65万人，增长幅度远超过其他国家。
而Coursera的联合创始人和董事长吴恩达（Andrew Ng）在参与果壳网MOOC学院2014年度的在线教育主题论坛时的发言中谈到，现在每8个新增的学习者中，就有一个人来自中国。果壳网CEO、MOOC学院创始人姬十三也重点指出，和一年前相比，越来越多的中学生开始利用MOOC提前学习大学课程。
以MOOC为代表的新型在线教育模式，为那些有超强学习欲望的90后、95后提供了前所未有的机会和帮助。Coursera现在也逐步开始和国内的一些企业合作，让更多中国大学的课程出现在Coursera平台上。
而在中国的MOOC学习者主要分布在一线城市和教育发达城市，学生的比例较大。目前，我国上线慕课数量已达5000门，学习人数突破7000万人次，慕课总量、参与开课学校数量、学习人数均处于世界领先地位，我国已成为世界慕课大国。
2019年4月9日，参加中国慕课大会的600位代表汇聚北京，为办好更加公平更有质量的中国高等教育，就中国慕课的更快建设、更好使用、更有效学习、更有序管理，共同发表《中国慕课行动宣言》。
自考中文系列专科，公共课为那些，专业课为哪些
这个是北京大学中文系的课程
现代汉语
古代汉语
中国古代文学史
中国当代文学
语言学概论
中国古代文化
中文工具书
语言工程与中文信息处理
文学原理
高级汉语
汉语修辞
现代汉语
中国古代文化
语法研究
中文工具书使用 中国古代文学
中国现代文学
中国民间文学
中国当代文学作品
中国古代文学
中国古代史
中国文学理论批评史
汉语方言学
理论语言学
文字学
版本学
古文献学史
散曲研究
实验语音学基础
索绪尔语言学理论
说文解字概论
诗经
汉语史
西方文论经典研究
西方文学理论史
文言小说研究专题 中国现代散文研究
《论语》《孟子》选读
中国古代文化
中文工具书及古代典籍概要
汉语和汉语研究
《论语》《孟子》导读
古代汉语
文学概论
民俗研究
大学语文
沈从文研究
专书选读
现代汉语词汇词义研究
近代汉语研究
古音学
语言学前沿问题讲座
当代语言学
<说文解字>研读
<马氏文通>研读
现代文学批评史
汉学师承记研究
汉书艺文志研究
欧美汉学文本导读
宋诗史料学
清代考据学
现代学术史研究
中国古代画论研究
系统功能语法
汉魏六朝文学要籍导读
近代作家研究
客家方言语法研究
国际汉学研究
比较诗学论著选读
德国美学东渐史专题
接受问题专题研究
语言学讨论班
电影理论与批评实践
欧美文学导读
卞之琳研究
当代批评理论研究
中国说唱艺术研究
历史语言学专题
欧美经典小说专题研究
上古音研究
语言接触实例分析
语义分析
中国古代小说评论史
当代小说经典文本分析
当代文学前沿研究 文艺美学
认知语言学
生成音系学
<文心雕龙>研究
文学理论基本问题研究
自考汉语言文学公共课有哪些？
050105 汉语言文学 （本科段） 来源：福建自考办 时间：2008-12-16 专业名称： 汉语言文学 专业代码： 050105 学科门类： 文学中国语言文学类 主考学校： 福建师范大学 学历层次： 本科段 开考方式： 面向社会 序号 代码 课程名称 学分 教材名称 编著者 出版社 版次 1 3708 中国近现代史纲要 2 中国近现代史纲要 王顺生 李 捷 高等教育出版社 2008年版 2 3709 马克思主义基本原理概论 4 马克思主义基本原理概论 卫兴华 赵家祥 武汉大学出版社 2008年版 3 0015 英语(二) 14 大学英语自学教程(上,下册) 高远 高等教育出版社 1998年版 4 0037 美学 6 美学原理 蒋孔阳,朱立元 华东师范大学出版社 1999年版 5 0422 中国古代作家作品专题研究 4 中国古代小说演变史 齐裕琨 敦煌文艺出版社 2002年版 6 0537 中国现代文学史 6 中国现代文学史 吴宏聪、范伯群 武汉大学出版社 1999年版 7 0538 中国古代文学史(一) 7 中国古代文学史(一) 罗宗强 陈洪 华东师范大学出版社 2000年版 8 0539 中国古代文学史(二) 7 中国古代文学史(二) 罗宗强 陈洪 华东师范大学出版社 2000年版 9 0540 外国文学史 6 外国文学史 孟昭毅 出版社 2009年版 10 0541 语言学概论 6 语言学概论 胡明杨 语文出版社 2000年版 11 0812 中国现当代作家作品专题研究 4 中国现代散文史 俞元桂 山东文艺出版社 12 0813 外国作家作品专题研究 4 二十世纪欧美文学简史 李明滨 北京大学出版社 2000年版 13 0815 西方文论选读 4 马克思主义文艺论著选讲（修订本） 陆贵山 中国人民大学出版社 1999年版 14 0821 现代汉语语法研究 4 语法讲义 朱德熙 商务印书馆出版社 6999 毕业论文 0 学分 66 加考课 0530 中国现代文学作品选 6 中国现代文学作品选 钱谷融 吴宏聪 华东师范大学出版社 1999年版 0532 中国古代文学作品选(一) 6 中国古代文学作品选(一) 徐中玉 金启华 华东师范大学出版社 1999年版 说明： 0422、0812、0813、0815、0821五门任选二门
一堂好课有哪些基本要求
一堂好课的基本要求没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就“新基础教育”而言，大致表现在5个方面。
基本要求(1) ：有意义
在这节课中，学生的学习首先是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；进一步是锻炼了他的能力；往前发展是在这个过程中有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；再发展一步，是他越来越会主动投入到学习中去。
这样学习，学生才会学到新东西。学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，如果没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？换句话说，有意义的课，它首先应该是一节扎实的课。
课堂上学生都应该有事情做
基本要求(2) ：有效率
有效率表现在两个方面：一是对面上而言，这节课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低。有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较好的课。
从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过教师的教学，学生都发生了一些变化，整个课堂的能量很大。
上课不能完全预先设计
基本要求(3) ：生成性
这节课不完全是预先设计好的，而是在课堂中有教师和学生真实的、情感的、智慧的、思维和能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。
在这个过程中，既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。
哪怕部长听课，也要“目中无人”
基本要求(4)：常态性
不少老师受公开课、观摩课的影响太深，一旦开课，容易出现的毛病是准备过度。教师课前很辛苦，学生很兴奋，到了课堂上就拿着准备好的东西来表演，再没有新的东西呈现。当然，课前的准备有利于学生的学习，但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，需要有思维的碰撞及相应的讨论，最后在这个过程中，师生相互生成许多新的知识。
“新基础教育”反对借班上课，为的就是让教师淡化公开课、观摩课的概念。在她看来，公开课、观摩课更应该是“研讨课”。因此，不管是谁坐在你的教室里，哪怕是部长、市长，你都要旁若无人，你是为孩子、为学生上课，不是给听课的人听的，要‘无他人’。这样的课称为平实（平平常常、实实在在）的课，并强调：这种课是平时都能上的课，而不是有多人帮着准备，然后才能上的课。
只要是真实的就会有缺憾
基本要求(5) ：有待完善
课不能十全十美，十全十美的课造假的可能性最大。只要是真实的就会有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课、观摩课要上成是没有一点点问题的，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加很多心理压力，然后做大量的准备，最后的效果往往是出不了“彩”。
生活中的课本来就是有待完善，这样的课称之为真实的课。扎实、充实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做起来却很难，但正是在这样的一个追求过程中，教师的专业水平才能提高，心胸才能博大起来，同时也才能真正享受到，“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。
请问川大计算机考研专业课有哪些？代码是874吗？
专业课有1考试科目101思想政治理论、201英语一、301数学一、874计算机科学专业基础综合。 四川大学计算机学院各专业只招收具有本科学历的考生，考试科目为101思想政治理论、201英语一、301数学一、874计算机科学专业基础综合；复试科目为C语言、 综合测试、软件工程。 计算机学院的主要专业有：计算机系统结构、计算机网络、网络空间安全、数据科学、计算机科学理论、计算机图形图像与虚拟现实、计算机视觉、机器智能与类脑计算、人机交互与普适计算、实时软件工程、软件智能等。 扩展资料： 四川大学2019年硕士研究生招生要求规定： 1、学校根据人才培养需要划定初试合格分数线。初试成绩满足学校和院系要求的考生参加复试。复试地点统一安排在四川大学，具体时间、地点另行通知。 2、复试是综合复试，综合复试将采取面试加专业知识综合笔试方式进行。同等学力考生，初试成绩达到复试分数线后须加试两门报考专业的本科主干课程。 3、成人教育应届本科毕业生及复试时尚未取得本科毕业证书的自考和网络教育考生，复试时不加试。 参考资料来源：四川大学-硕士专业目录查询304 计算机学院