外国人零基础学中文需要多久？
汉之音国际汉语推荐答案：
外国人学中文应该去找专业的老师教授，这样学习才会更快、更轻松。教材的话建议用《我们的汉语教师》。
零基础对外汉语教学
根据我多年的对外汉语经验，像这种零基础的学生是一定不可用英语来进行教学的，他们需要的是纯汉语的语言环境，而不是你用chinglish来教他们汉语。所以最开始是用我们肢体语言，就像我们的孩子从小从妈妈那儿开始学语言时就是先领会的肢体语言，而且这是全世界都明白的。下面我告诉你怎么讲你说的这四句话;
1在黑板上写出“忙”“难”切记用英语标出adj.，领读两遍，找学生读，纠音（一个音错了最多纠三次，第三次无论他读对还是错，都说很好，以鼓励学生）
*注:在读的过程中，学生看到adj就已经知道这是形容词，而且书上已经有英语，他们只是不知道这个词的用法，和句子怎么说，不是不知道意思，不用把他们当成傻子一样。
2、写出句子－－我忙汉语难（领读两遍，学生读，纠错）
3、写出反义词，如忙←→不忙，难←→不难给出规律adj←→不adj（领读，学生读，纠错，多给出几个例子以确定学生掌握了，如好、漂亮大这类外国人都知道的词，即使不知道也可以用肢体语言表示出来）
4、写出句子－－我忙←→我不忙，汉语难←→汉语不难（领读、学生读，纠错）
5、写出“……吗”句型，以QA的形式写出Q：……吗？
A：……
给出例子：（先写出A再写Q）
Q：你忙吗？汉语难（学）吗？
A:不忙/忙不难/难
6、写出副词adv“很”“太”写出规则adv+adj
很忙很难
太忙太难
画出一个↑自下向上，表明程度提高，从中间开始写如
太忙太难
很忙很难
忙难
然后再写相反的:不忙不难
不太忙不太难
（领读、学生读，纠错）
7、再回到5的对话中，回答处加上另一种“不太忙”“很忙”“不太难”“很难”，（领读、学生读，纠错）
8、让学生两个两个人练习这个对话，学生们自己就会选择说太忙，还是不太忙等回答了。
请简述现代汉语在语音，词汇，语法方面各有哪些特点
1、语音特点
1）每一音节都有声调
声、韵、调是汉语音节的三要素,其中,声调是音节必不可少的组成成分.
2）没有复辅音
辅音以清辅音为主.浊辅音只有m、l、r、n、 N.
英语等外语有浊辅音和复辅音；
古代汉语也曾存在过复辅音；
现代汉语没有复辅音.
3）元音占优势
任一音节必有韵母,任一韵母必有一个或一个以上的元音.
元音属于乐音,辅音属于噪音.
汉语的复韵母即使两个元音（好hǎo）或三个元音（教jiào）也是一个音节.
现代汉语以清辅音为主,清辅音声带不振动,所以,音节中噪音少而乐音多.
4）没有入声
古代汉语和近代汉语都有入声.
古代入声音节在现代汉语中分别归并平（阴平、阳平）、上、去三个声调中.
有些方言仍然保留入声声调.
2、词汇特点
1）以单音节词根和根词为主
现代汉语中的音节一般都有意义.
这些记录意义的音节就构成了现代汉语中最小的音义结合体——语素和词.
2）双音节词占优势
现代汉语大量采用词根复合构词法创造新词.
双音节词具有音节对称和谐的美感,具有偶数的节奏韵律.
3）多音节词语中“四字格”为主
这与双音词占优势有关,也与汉语偶数节律习惯有关.
有些数字略语多采用偶数形式.如“四化”、“五好”、“三大纪律”、“四个一样”等.
3、语法特点
1）词形没有形态变化
一个词不管作主语、还是作宾语,它的发音和词形都没有什么变化.
一些语法范畴和功能都不像有些英语、俄语那样通过词形的变化来表现.
2）复合词为主
现代汉语的词法以词根复合构词法为主.这种方法具有很强的能产性,可以满足言语交际对词汇量的需求.而且,也便于对词汇意义的理解和掌握.如：“天”可以构成“今天”“昨天”“前天”“明天”“星期天”“春天”“秋天”“蓝天”“天下”“天气”等等大量的词.
3）量词丰富
有量词是汉藏语系各个语言的共同特点.量词丰富是汉语的一大特点.汉语的许多名词要求与特定的量词相搭配.
因此,可以说量词是对名词的外部特征的一种分类标志.
动词涉及到的“量”也使用量词,即“动量词”.
除了固定的量词之外,还使用大量的临时量词.例如：“一碗饭”“一顿饭”“一次饭”“一口饭”“一餐饭”“一粒饭”
“踢了他一下”的量词,还可以用“一顿”“一脚” （“脚”是临时量词）.
4）存在兼类词
例如动词兼名词、动词兼介词、动词兼形容词等等.
5）句法与词法的一致性
词和短语以及句子结构方面具有一致性.例如：“地震”（主谓结构的词）与“水土流失”（主谓结构的短语）
“提高”（述补结构的词）与“看清楚”（述补结构的短语）
优点：为汉语的学习和应用提供了方便的基础；
缺点：存在词与短语划界不清的现象,特别是在双音结构中,这一问题显得十分突出.
6）语序和虚词是主要语法手段
使用相同的词却因语序不同而表达不同的意思.
例如：“大抓工业”和“抓大工业”；“我要学”和“要我学”；“事出有因、查无实据”和“查无实据、事出有因”；“说不好”、“不好说”、“不说好”；使用不同的介词,意思完全不同.例如：“把他打了”和“被他打了”.
如何教日本人学中文？（零基础）
既然你日语已经1级了，基本的交流应该没什么问题。
既然你是去面试教中文，最好就是展示你的教学方法，教学技巧，教学特色。
比如说(只是打个比方)，你可以告诉他，你的课程是全程中文教学的。你用手指指自己，说，我，然后拿出一个苹果，咬一口，然后说，我，吃，苹果...
只要让他觉得能真正学到中文，你肯定被录取。
还可以去书店找中文的教材，按教材来教。先学拼音发音，然后从最简单的，X是Y, X做Y, X去Y做Z......然后讲解中文的过去时啊，进行时啊，被动形，使役形啊...
有人说不学“现代汉语”，文章照样可以写通。这种说法对不对？学现代汉语有什么用处？
这是黄廖本现代汉语的课后习题吧，呵呵。
答案当然是不对的。文章是书面的口语，是口语经过加工提炼之后更精致的语言。现代汉语的学习，可以使我们明白语素与语素的造词规则，词与词之间的搭配，短语构成单句的规律以及单句复句句群之间的关系。明白在合适的语境中运用合理的语言进行写作，对病句错词等语言不规范现象作出修改。
大家觉得是我们中国人学英语比较难，还是老外学中文比较难啊？
当然是老外学中文难了... 中文是世界上比较难学的语言之一，还分普通话和粤语。按听说读写四个方面来比较的话：
听：
中文：我本人是在国外念书，看见过身边的老外朋友如何学中文。他们的听力练习都是用最最标准的普通话来练的，一般中国人我觉得都说不了这么标准... 所以，等他们实际和中国人交谈，北京人有北京味儿，说话爱吞字，四川人有四川话，这个还是和他们练的有很大差距的...
英文：中国人学英文，听力有英音有美音，而这世界上母语为英文的人，刨去那些有重口音的南美人或印度人，一共就这两种发音。多听听就啥都会了，再天天看看美剧什么的，就基本能搞定。老外一共就爱用那么几个词儿，跑不出这圈儿，中国话博大精深，四字词语什么的多了去了，老外绝对学不过来，除非他们土生土长在中国。
说：
中文：听和说分不开，中国人爱用的词汇和文化脱不开干系。中国文化上下五千年，老外很难理解真正的中国文化。因此也很难理解中国人是怎样说话的。中国人实际日常用语我认为和老外中文课本上教的有很大差距。中文发音和英文发音相差甚远，很多汉字的发音用英文表达不出来。有人说也叫他们学汉语拼音。学倒是不难，但让他们看着一个中文字脑子里反应出来它的汉语拼音、怎么念，则是一件不容易的事情。汉字那么多，有的象形有的不是，让老外大部分都认得确实不容易。
英文：老外有个神奇的东西叫音标。一看英文单词就可以按照其拼写差不多猜出来怎么念。西方很多语言都是一样的道理。所以掌握发音规律就很容易了。
读：
这方面的话，我个人认为这两种语言打成平手。两种语言都可以根据书写形式猜意思。所以难度不分上下。
写：
中文：写汉字绝对是要用一生练习的。老家儿都说一个汉字的反应一个人是否做人端正。有的中国人都四五十岁了还是写得一笔臭字儿，更别提老外了。中文的结构和英文单词相差很多，我身边的老外写中文都像画画... 因为他们不太理解每个偏旁部首都啥意思。
英文：一个字母就是一个字母，搞本描红字帖自己写去吧，保准你写的比老外还漂亮。只要拼写正确，英文书写没啥特别的门道。
一个留学生根据自己的经历总结出这些.... 希望可以帮到你。
在国外和老外日常交流基本没有问题需要多少词汇量？谢谢。
以下文字来自权威英文教育机构的材料的中文翻译，仅供参考：
英语语言中大约有10万个单词家族。英语为母语的人，如果没上过学，知道大概1万个单词家族，上过学的知道大概2万个。Paul Nation教授发现，一个人知道大约8000到8000个单词家族就可以欣赏阅读了。传统语言学者研究表明，2500个被动词汇家族和2000个主动词汇家族的人就可以非常流利的说一门语言。
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词汇家族是指一组拥有同样词根的单词。比如active, actively, activities, and activity就属于一个词汇家族。
博士学位论文类型：基础研究、应用研究、综合研究。这三种类型都是指什么，有什么区别，谢谢
基础科学研究（基础研究）是指认识自然现象、揭示自然规律，获取新知识、新原理、新方法的研究活动。主要包括：科学家自主创新的自由探索和国家战略任务的定向性基础研究；对基础科学数据、资料和相关信息系统地进行采集、鉴定、分析、综合等科学研究基础性工作。基础学科：数学、物理学、化学、天文、地球科学、生物科学；交叉学科： 工程科学、农业生物学、生物医学、信息科学 、能源科学、资源、环境与灾害科学、材料科学、空间科学、海洋科学；自然科学与人文社会科学交叉学科：心理学与认知科学 、管理科学。
应用研究：
指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某一特定的实际目的或目标。基础研究是为了认识现象，获取关于现象和事实的基本原理的知识，而不考虑其直接的应用，应用研究在获得知识的过程中具有特定的应用目的。
——具有特定的实际目的或应用目标,具体表现为：为了确定基础研究成果可能的用途，或是为达到预定的目标探索应采取的新方法（原理性）或新途径。
——在围绕特定目的或目标进行研究的过程中获取新的知识,为解决实际问题提供科学依据。 ——研究结果一般只影响科学技术的有限范围，并具有专门的性质，针对具体的领域、问题或情况，其成果形式以科学论文、专著、原理性模型或发明专利为主。一般可以这样说，所谓应用研究，就是将理论发展成为实际运用的形式。
综合研究：
综合研究是一个合成词汇；有综合和研究组成，在汉语中一般来说综合有三种意义； 1.把分析过的对象或现象的各个部分、各个属性联合成一个统一的整体。跟“分析”相对 2、不同种类、不同性质的事物组合在一起。如，综合治理、综合平衡、综合大学、综合艺术等。 3、作家围绕一个中心意念，加工、改造许多旧材料，使之揉合成一个新的有机的艺术形象的过程。 综合研究的一般概念是指在事物的研究过程中以把握整体的概念，全面的考虑各个部分之间的联系作为研究问题的原则。
一个外国人从零基础到可以去考HSK基础考试要用多久的时间?一般的培训班是开多久的?
外古人在中国获得一个比较好的职位 需要达到HSK4级， 也就是说从零基础到4级，脱产学习的话，至少要花1年时间，甚至更多。像美和汉语这样的比较有名的学校HSK培训班 都会常年开班，课程也会至少持续3个月。