襄阳职业技术学院中专部有什么专业？

汽车服务工程，汽车销售与评估，汽车检测与维修，汽车商务管理等专业。
1、汽车服务工程包括
工程力学、机械设计基础、电工与电子技术基础、汽车构造、汽车运用工程、汽车服务系统规划、汽车营销与策划、汽车服务工程、汽车电器设备、汽车电子控制系统、交通运输学、汽车维修工程、汽车检测与故障诊断等。
2、汽车销售与评估包括
汽车文化、机械制图、汽车机械基础、汽车电工与电子、发动机构造与维修、汽车底盘构造与维修、汽车电器设备与维修、汽车故障诊断与排除、车身电子控制技术、汽车检测技术、汽车空调原理与维修、自动变速器原理与维修、电控发动机原理与维修、汽车专业英语、汽车美容技术、汽车驾驶等。
3、汽车检测与维修包括
汽车文化、机械制图、汽车机械基础、汽车电工与电子、汽车构造、汽车检测与诊断技术、旧机动车鉴定与评估、事故车鉴定与评估、商业法律与法规、汽修企业管理、汽车销售、汽车专业英语、实用商务英语、汽车驾驶技术等。
4、汽车商务管理包括
汽车文化、汽车机械基础、汽车电工电子基础、法律常识及应用基础知识、车辆识别与估损资料使用、汽车构造、机动车定损、碰撞分析与估损的电子化技术、交通事故现场查勘、汽车保险基础、车险理赔流程、车险索赔与理赔技巧、经典交通事故与保险理赔案例分析等。


扩展资料：
教学建设
据2015年12月学校官网显示，学校有5个湖北省重点专业，2个湖北省高等职业教育品牌专业，3个湖北省高等职业教育特色专业，3个中央财政重点支持专业；建有3个中央财政重点支持建设的国家实训基地，5个省级高职教育实训基地，32个实验实训中心，264个实验（训）室。 
建有国家级精品课程8门，国家级精品资源共享课程8门，教育部教指委精品课程8门，省级精品课程（省级精品资源共享课程）28门。

福建第二轻工业学校有什么专业

福建第二轻工业学校座落于福州市景色秀丽的首山学区内，毗邻福建师范大学。学校创立于1984年，隶属于福建省教育厅，是一所教学质量较高、专业特色鲜明、优势明显的全日制国家级重点中专学校。

课程内容包括哪几个方面的知识？课程内容的具体表现形式有哪些？

课程内容包括:   
关于自然、社会和人的发展规律的基础知识;关于一般智力技能和操作技能的知识经验;关于对待世界和他人的态度的知识经验。
课程内容的具体表现形式有:  
课程计划、学科课程标准和教材。
课程内容是指各门学科中特定的事实、观点、原理和问题及其处理方式，它是学习的对象，它源于社会文化，并随着社会文化的发展而不断发展变化。基于课程内容的整合，主要策略有以下三个方面:
一是要将信息技术作为课程内容，并且要确立和加强其地位;
二是其他有价值的课程内容，如果适宜用信息技术作为其载体的，要充分利用信息技术来加以传播;
三是信息技术并非万能技术，还需要为那些无法用信息技术来表达的内容保留必要的空间.比如缄默知识或意会知识

苏州职业大学有几个校区，个个校区分别有什么专业，（具体点）急！！！

学校现有四个校区. 苏州市职业大学成立于1981年,是一所公办全日制综合性普通高等学校,是江苏省办学历史最悠久的职业大学之一。2003年11月,苏州市委、市政府为进一步调整地方高等院校的布局,优化地方高等教育结构,提升地方高校的办学层次和水平,2005年4月,将苏州市职业大学、苏州教育学院、苏州市广播电视大学、苏州市职工科技大学合并,组建一所立足苏州、服务地方,以工科为主、兼顾文理的市属普通本科院校,并在苏州国际教育园南区征地建设新校区。 　　坐落在石湖之畔、上方山之麓的新校区占地面积1262.34亩,规划建筑面积43.25万平方米,现已建成30.86万平方米。在古城区设有两个分校区(吏舍弄校区,干将路校区)。现有机电工程系、计算机工程系、电子信息工程系、管理工程系、教师教育系、外语系、艺术与设计系、基础部、远程教育学院和继续教育学院等院系,普通全日制在校学生一万余人;教职工总数1068人,专任教师712人,副高职称231人,正高职称27人,硕士研究生以上学历(学位)342人,其中博士研究生23人。 学校秉承“勤,勇,忠,信”(勤于实践,勇于创新,忠于事业,信于社会)的校训,牢固树立“质量立校,人才强校,机制活校,特色兴校”的办学理念,人才培养特色鲜明,毕业生始终保持着高就业率,近几年来,毕业生初次就业率高达96%以上,在全省同类院校中名列前茅。 　　学校以服务地方经济社会发展,培养高等应用型人才为目标,突出“服务为宗旨、就业为导向、办人民满意的高等职业教育”的办学指导思想,强化“质量为本、科学发展”的办学理念,形成了“能力为主线、应用为目的、创新为核心”的高等技术应用型人才培养特色。专业设置紧贴苏州市产业发展重点和社会对紧缺人才的需求,设有三年制专科专业或专业方向85个,其中应用电子专业被列为国家级教改试点专业和省级品牌专业;机械、计算机、秘书、日语等4个专业被评为省级特色专业,是全省同类高校中省级特色、品牌专业最多的院校之一。专业建设和课程建设成绩显著,共获省级二类优秀教改成果二等奖3项,省级精品教材3部,编写正式出版的各类教材185本。学校现有9个实验(实训)中心,40个专业实验室,校级重点实验室5个。学校被国家劳动和社会保障部确定为“国家高技能人才高级技工培训项目”机电培训基地。 　苏州职业大学网址:

山东职业学院3+2有什么专业

山东职业学院“3+2”本科专业共4个：电气自动化技术、道路桥梁工程技术、机械制造与自动化、电子信息工程技术。

课程的类型有哪些

1、理想的课程（Ideal curriculum）：是科学家认为有价值的和有用的课程。这样的科学家工作与领域的前沿，他们正在对接受中等教育及高等教育的学生怎样能获得新开发的知识进行反思。
2、书面的课程（written curriculum）：是详细说明学习目标、相关领域内容、测验要求以及必须要达到的成绩标准文档。书面课程的详略程度，从全局性描述——例如在国家政府的官方文档中——到课本和练习册各不相同。
3、解释的课程（interpreted curriculum）：是教师对书面课程文档的解释。
4、实施的课程（executed curriculum）：是由教师建构内容、提供信息和描述学生应该解决的问题的方式所构成。
5、评价的课程（evaluated curriculum）：表征着通过考试、正式测验和态度调查表而得到的学生成绩。

扩展资料
当课程被认识为知识并付诸实践时，一般特点在于：
1、课程体系是以科学逻辑组织的。
2、课程是社会选择和社会意志的体现。
3、课程是既定的、先验的、静态的。
4、课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的。
课程内容在传统上历来被作为要学生习得的知识来对待，重点放在向学生传递知识这一基点上，而知识的传递是以教材为依据的。所以，课程内容被理所当然地认为是上课所用的教材。这是一种以学科为中心的教育目的观的体现。
教材取向以知识体系为基点，认为课程内容就是学生要学习的知识，而知识的载体就是教材，其代表人物是夸美纽斯。
参考资料：搜狗百科——课程